舉幾個說服的例子？

在宋代，嚴如玉**的房子。

說服。 本文闡述了喬才學習的重要性，闡釋了正確的學習態度，論述了學習的內容和方式，闡述了學習的最終歸宿。

《學問的勸說》是戰國時期思想家、作家荀子的一篇論述。

這是《荀子》一書的第一篇。 本文從學習的重要性、學習的態度、學習的內容和方法等方面，全面而深刻地論述了與學習有關的問題。

全文可分為四段，第一段講解學習的重要性，第二段講解正確的學習態度，第三段論述學習的內容和方式，第四段講解學習的最終歸宿。 文章語言簡潔，比喻恰當，推理深入，結構嚴謹，代表了先秦話語成熟階段的水平。

《學習的說服》系統論述了學習的目的、意義、態度和方法，是古代學習的重要文章。 這裡的三段摘錄重點放在學習的重要性和學習中應該採取的態度上。 作者反覆論證，人的知識、才能和道德品質不是與生俱來的，而是通過學習和積累獲得的。

即使是聖人的思想，也可以通過不斷的學習和積累來擁有。 所以，大家要一心一意，腳踏實地，不斷學習。

段落要點：本文節選自《荀子勸導》。

的 . 第3和第6段。 注重學習重要性的態度和方法：

在第一段中，討論了學習的重要性。 第一句話是全文的中心論點：“學習不是最後的手段。

接下來是一系列的例證，最後表明，如果乙個人廣泛學習並不斷反思自己，他就會變得聰明和明智，並且會毫無過錯地行事。

在第二段中，討論了學習的作用。 作者首先闡述了從前面學習的顯著效果，然後說明良好的效果是因為外部條件而取得的，最後推斷出人們需要通過學習來改變和提高自己。

第三段解釋了學習銷售旅遊時應採取的態度。 整個部分分為三層：

第一層次側重於積累知識的需要; 第二層次強調學習對毅力很重要; 第三層次強調學習必須集中。

這三層含義是深入的，它們非常密切相關。

所選的三個段落被整合成一篇完整的短文，體現了原著的精神。 勸說材料目錄。

中國晉朝大詩人陶淵明辭去彭澤陵退居鄉下，過著修身修身、喝酒寫詩的安逸生活。

傳說有一天，乙個年輕人來找他請教，說：“陶先生，我非常佩服你淵博的知識，我想知道你十幾歲的時候是怎麼讀書的。 ”

陶元明聽了這話，笑道：“世上怎麼會有妙法門？ 只有愚蠢的方法，全靠努力，勤奮學習就會進步，輟學就會退！ ”

陶遠見少年不明白他的意思，便拉著他的手來到自己正在種的稻田裡，指著一棵苗子說：“你蹲在這裡，仔細看看，告訴我是不是長高了？ 少年看了許久，還是沒看到幼苗長大，於是站起身來對陶淵明說道

我沒看到！ ”

陶元明反問道：“真的不好嗎？ 那麼，一棵矮小的幼苗是怎麼長得這麼高的呢？ ”

陶元明見少年低頭不語，便進一步引導道：“其實一直在生長，只是我們肉眼看不見。 讀書和學習是一回事，知識是一點一滴積累起來的，有時候連自己都不容易察覺，但只要勤奮學習，就會積累很多。

然後，陶遠明指著溪邊的一塊磨刀石問年輕人：“為什麼那塊磨刀石像馬鞍一樣的凹面？ 那是這樣碾磨的。 男孩隨口回答。

那麼哪一天就這樣磨了呢？ 男孩搖了搖頭。

陶淵明說：“這就是我們每天磨刀磨礪的東西，久而久之，年復一年，才變成這樣，學習也是這樣。如果你不繼續學習，你每天都會達不到要求。

年輕人恍然大悟，連忙給陶淵明送了個大禮，說道：“謝謝先生的指教，同學們再也不會要求什麼妙法了。 請先生給我留下幾句話，我當時一直記得。 ”

陶遠明高興地寫道：“勤奮學習就像春天的幼苗，不見它長大，而是一天天長大; 輟學就像一塊磨刀石，你看不到它的損失，但你每天都在失去它。

乙個廣為人知的故事是李白和磨針小姐的“只要功夫深，鐵杵就磨成針”。

陶淵明勸大家都一樣，不行，你們不要我們了。 你要我去玩。 在。

當初，吳王孫權對陸蒙說：“你現在身居要職，掌權大權，不能不讀書！ 陸蒙以軍中事多為藉口。

你說你很忙，但誰能比我處理得更多？ 我讀了很多書，我覺得我收穫了很多。 於是陸蒙開始學習。

當陸肅來到潯陽時，陸肅和陸蒙商量著天下大事，陸肅聽到陸蒙的意見，很是驚訝：“以你現在的才智和策略，已經不是過去的東武阿蒙了！ 陸萌說

和有志之士分開幾天後，還得擦擦眼睛再看一眼，大哥知道已經來不及了！ 陸肅隨後拜訪了呂蒙的母親，與呂蒙成為朋友後，他就告別了。

勸說的故事1：孫康英雪。

同樣在晉朝的孫康，也因為窮困潦倒，晚上不能點燈看書，只能早點睡覺。 這讓他覺得自己的時間被浪費了。 乙個冬天的夜晚，雪下得很大，很白。

半夜，寒冷的天氣將孫康從睡夢中驚醒，卻發現窗外似乎有些光亮。 原來是一縷雪映照在上面。 於是他累了，翻了個身，拿出卷軸，走進院子，在雪的光下飢渴地讀書。

正是憑著這種學習精神，他的知識突飛猛進，最後也進了朝廷當官，成為一代學識淵博的名人。

三字經典二：如負薪，如掛角。 身體雖然堅硬，但還是很堅硬。

勸說的故事：李宓掛角。

隋朝的李密在十幾歲時就被派到隋朝陽帝的宮廷裡當侍衛。 他生性靈活，值班時左顧右盼，被隋洋帝發現，以為這孩子不是很老實，就免了差事。 李宓沒有氣餒，回到家後，他怒火朝天地學習，決定做乙個有學問的人。

有一次，李宓騎著一頭牛出門去看朋友。 途中，他把《漢書》掛在牛角上，抓緊時間讀書。 據傳，這件事是個好故事。

三字經典三：蘇老權，二十七。 開始努力工作並閱讀書籍。

勸說的故事：蘇迅努力了。

三字經典：若良昊，八十二歲。 到偉大的法庭，奎多斯。

勸說，即鼓勵他人學習。

從狹義上講，通過閱讀、聆聽、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等方式獲得知識或技能的過程，是一種使個體能夠獲得持續變化（知識和技能、方法和過程、情感和價值觀的改進和昇華）的行為方式。 例如，通過學校教育獲取知識的過程。

從廣義上講，它是一種相對持久的行為方式或行為潛力，通過乙個人一生中的經驗而發生。

神童方忠勇小時候是個天才，但長大後卻成了平庸之人，就是因為懶惰，不想進步，以為天才不需要學習。

陶淵明的詩歌勸說。

陶淵明是中國東進時期著名的大詩人。

有一天，隔壁乙個正在讀書的年輕人來找他請教，恭敬地行了一禮，然後虔誠地說：“陶先生，我非常佩服你淵博的學識，但不知道你十幾歲的時候有沒有一種神奇的讀書方式？ 請教它，年輕一代很感激。 ”

聽完邵氏的講話，陶遠明忍不住抬起頭來笑了起來，然後說道：“世上怎麼會有學問的妙法呢？ 只有愚蠢的方法，全靠努力，勤奮學習就會進步，輟學就會退。 ”

陶淵見少年不明白意思，便拉著他的手來到自己親手耕種的稻田，指著一棵稻苗說：“你蹲在這裡，仔細看看，告訴我他現在長高了嗎？ 按照陶元明所說，少年看了半天，眼眶酸澀，還是沒看到稻苗長大，於是站起身來對陶元明說道

我沒看到！ ”

陶元明反問道：“真的不好嗎？ 那麼，原本矮小的水稻秧苗是怎麼長得這麼高的呢？

陶遠見少年低頭不語，便進一步引導道：“一直在生長，只是我們肉眼看不見。 讀書學習也是一樣，知識是一點一滴積累起來的，有時候連自己都不好揉搓，只要勤奮學習，就會積累很多。

陶遠明指著西邊的一塊大磨刀石，問年輕人：“為什麼那塊磨刀石的表面像馬鞍一樣凹陷？ ”

當時，它是這樣碾磨的。 男孩隨口回答。

那麼那天到底是什麼樣子的呢？ ”

男孩搖了搖頭。

陶淵明道：“這就是我們每天磨刀磨刀的，久而久，年復一年地積累起來，變成這樣，不可能是一天的功夫！ 學習也是一樣，不堅持學習，天天會欠點東西！

少年恍然大悟，連忙再次向陶淵明鞠躬，道：“多謝先生指教，同學們都不敢再學什麼妙法了！ 請先生給我留下幾句話，我當時把它放在心上。

陶遠明欣然答應，勤勤懇懇如春苗，不見其生長，反而日日成長; 輟學就像一塊磨刀石，你看不到它的損失，但你每天都在失去它。

孫權勸說學習：

原文：開頭，右邊說陸蒙說：“清今天應該掌管事情，你要學！

他從軍隊辭職，做了很多事情。 全曰：“你怎能想以醫噁（耶）之身治經？

但是在涉足時，請看過去。 有很多事情要做，哪乙個是寂寞的？ 寂寞的讀書，以為很有好處。

莫奈開始學習。

而陸肅則到潯陽，與孟氏商量，驚呼道：“清現在才一點點，不是吳夏阿蒙！ 孟曰：“告別三天，也就是更讓人印象深刻，大哥多晚能見事！ “向你的母親鞠躬，交朋友，說再見。

譯文：起初，吳王孫權對大將呂蒙說：“既然你掌權管事，就要深究！

呂萌以軍營裡有事為由推辭。 孫權說：“我要你學經，成為有學問的學者嗎？

只是你應該學習廣泛的知識，而不必深入研究它。 你說你有很多事情要處理，但哪乙個比我做的更好？ 我讀了很多書，我覺得我收穫了很多。

呂萌於是開始學習。

當陸肅來到潯陽時，陸肅和陸蒙一起商量，陸蘇聽到陸蒙的意見，很是驚訝：“以你現在的天賦和策略，已經不是過去的武俠阿蒙了！ 陸萌說

書生們分開幾天，要區別對待對方，哥哥怎麼這麼晚才知道這件事！ 陸肅向陸蒙的母親鞠了一躬，和陸蒙道別，成為朋友後。

呵呵，陸蒙本來就是乙個武者，只是乙個兇猛的將軍。 但在孫權勸說他讀書後，呂蒙在孫權的啟發下認真學習，成為文武兩手的名將，成為東吳、魯蘇都督，白衣渡江，用計謀打敗關羽，把關羽俘虜到吳國， 最後被孫權殺死）。

著名的勸說典故是懸樑荊棘股。

拼音是xuán liáng cì gǔ，意思是孫靜的“頭掛梁”和蘇秦的“錐刺絲”的故事是暗喻不眠不食地努力學習，這裡的“股”指的是大腿。 出自《太平御蘭》卷363，引自《韓書》和《戰國政策：秦策的一手》。

吊樑的歷史典故，表現了孫靖和蘇秦的勤奮精神，表明只要你花時間和精力，你就會收穫真理，用來激勵人們讀書學習。 如果你想成功，你必須有決心，有乙個明確的目標。 甘於吃苦，敢於拼搏。

世上沒有什麼難事，唯有心之人怕。

懸臂荊棘股的同義詞是：囊螢火蟲夜讀、鑿牆偷光、吊頭刺股、三獨魏織、囊螢火蟲反射雪; 反義詞是：沒有學習的慾望，沒有自我激勵，沒有學習，沒有技能，懶惰。

孫靖的“頭吊樑”故事：古代有個智者，名叫孫靖，他非常喜歡學習，不知疲倦，每天從早到晚不停地學習。

有時候容易半夜打瞌睡，所以為了不影響他的學習，孫靜想出了乙個辦法。 他找到一根繩子，一端繫在頭髮上，另一端繫在房子的橫樑上。 如果他看書累困了，閉著眼睛，睡了又吵，頭要低下來，那麼掛在橫樑上的繩子就會把他的頭髮拉起來，頭皮疼得拉扯，他就會從痛苦中醒來，這樣他就可以繼續學習了。

後來，孫靖終於成為了當時的著名學者。