如何運用資訊科技促進學生自主學習過程

教育思想認為，學生的學習是將外在知識概念獨立領悟和轉化為內在精神財富的過程，學生是教學活動的主體，培養學生的自主學習能力已成為教育界的共識。 因此，資訊科技的教學應該以學生學習能力的培養，特別是獨立學習能力的培養為基礎，只有這樣才能提公升資訊科技課堂教學的質量。 教學實踐表明，學生熱愛一位老師，他們喜歡這位老師所教授的課程，他們會積極探索該學科的知識。

這也促進了學生自主學習意識的形成。

利用資訊科技改變學生的學習方式。

新課程指出，有效的數學學習活動不能僅僅依靠模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要途徑。 資訊科技與數學課程的融合，實現了學習方式的根本性轉變，從教師的講課到學生的大腦、動手、自主研究、小組學習、討論交流，資訊科技可以把數學課堂變成乙個“數學實驗室”。

倡導學生學習要以“積極參與、願意參與、交流合作”為特徵。 學生是學習的主人，並通過自己的活動得出結論，促進學生的積極思考，學生可以運用必要的資訊科技，根據自己的學習意願，有目的地開展一些學習活動。 通過這些活動，學生、教師和學生之間的合作與交流達到了自主學習的目的。

1.利用資訊科技幫助學生收集和處理資訊，擴大學習空間。

教科書是學生學習數學的重要資源和工具。 但它不能是唯一的學習資源。 教科書的內容已經不能滿足學生求知慾的需要。

他們渴望主動從多個來源獲取學習資訊。 教師可以有目的地引導學生從各種來源收集與他們正在學習的課程相關的材料和資訊。 在自己收集和整理資訊的過程中，同學們學到了教科書上沒有的數學知識，同時提高了資訊意識。

在這個收集學習資料的過程中，現代資訊科技可以為學生提供更多的空間。

例如，在“對稱”課程中，學生通過各種渠道收集與學習內容相關的各種文字和材料，包括網際網絡搜尋。 這些資料的收集極大地豐富了學習內容，使學生通過學生學習小組之間的交流，對學習內容有了更全面的了解。 在感知自然界的對稱性，用自己手創造對稱性，用最好的效果來展示對稱性的過程中，學生對現代資訊科技有了新的體驗，激發了他們學習數學的樂趣。

2.利用資訊科技幫助學生發展自己的學習能力。

數學學習活動需要某些方法和工具的幫助。 每一項新技術的應用，都會為學生提供更多的學習空間。 現代資訊科技可以幫助學生獨立形成數學知識的規律，使學生的學習從“被動接受”轉變為“主動探索”。

正是因為這種轉變，學生才成為學習的真正受益者，學習的真正主人。