如何理解幼稚園與家庭和社群合作對兒童早期發展的重要性

幼兒園與家庭、社群共生的有效途徑包括注重兒童發展、定期與家長溝通、組織家長參與幼兒園教育、努力提高家長科學育兒水平等。

1、注重兒童發展，定期與家長溝通，實現家庭共育，幼兒教師和家長需要以兒童發展為中心，定期進行雙向溝通。 教師應經常向家長介紹孩子在幼兒園的生活和學習進展和不足; 家長也應隨時向老師報告孩子在家的情況，並向家長介紹孩子在幼兒園的生活和學習情況。

2、組織家長參加幼兒園教育，組織家長參加幼兒園教育，是家庭共育的重要途徑。 需要注意的是，不應讓家長成為旁觀者，而應注重參與，發揮家長作為重要教育資源的作用。

3、努力提高家長科學育兒水平，《幼兒園工作條例》規定幼兒園要“向家長宣傳幼兒科學保育教育知識”，引導家長正確認識幼兒園保育教育的內容和方法"。為此，教師必須能夠做到這一點。

幼兒園在家庭男女同校的內容

幼稚園要讓家長明白，在家男女同校對孩子的成長有一些好處！ 改變一些家長“送孩子上幼兒園，教育是老師的事，家長只關心孩子的生活”的觀念！ 家長應得到以下晉公升：

幼兒是生命的基礎期，是身體和智力快速發展，性格、道德和行為習慣形成的重要時期。

此時的幼兒是“潮濕的水泥”，他們的可塑性極強。 應讓父母意識到他們在教育子女方面的重要和不可替代的作用。 讓他們知道，父母的言行正在被孩子模仿，孩子是父母的一面鏡子。

幼兒園要運用專業滲透知識，向家長宣傳兒童的身心特點、科學的源頭保護、棗教育、以身作則、教育一致性等教育原則。

幼兒園與社群合作是指幼兒園與孩子家庭所在社群緊密結合，通過相互交流、雙向發展，共同服務於孩子的健康成長，促進教育社會化和社會教育。

一是有利於兒童身心健康發展。

二是有利於幼兒園充分挖掘和利用社群教育資源。

第三，有利於滿足非幼兒園兒童的學習需求。 四是有利於提高幼兒家長的社群教育意識和水平。

五是有利於提高社群居民素質，促進精神文明建設。

1、了解孩子的家庭情況和孩子的特殊性。

3、引導家長開展家庭教育。 因為家庭是孩子獲得生活經驗、行為習慣、生活方式的最初場所，所以孩子在進入幼兒園時不是一張白紙，而是具有各自家庭背景和成長特點的個體，並不是所有的幼兒園都能影響孩子，所以家庭應該配合。

幼兒園原名坎兒園，幾百年前從普魯士引進。 前身為勐陽園幼兒園，是一種以幼兒保育和教育為主的學前教育機構。

1、與家庭合作的意義：家庭是社會的細胞，承擔著繁衍後代的重要功能，每個人從出生起就與特定的家庭有著密切的聯絡，對孩子的健康和全面發展具有重要價值。

2、幼兒園與社群合作部拓展教育資源和教育空間，有利於孩子的健康成長。

3、社群作為乙個兼具生產功能、生活功能和文化功能的社會共同體，能夠為兒童提供教育所需的人力、物力和財力資源，並從多方面提供支援，我國幼兒教育的發展需要廣泛調動社會各方面的力量，而幼兒園教育本身的發展離不開社會力量的支援。 在社會各界的積極配合和支援下，我們的孩子有了更好的學習環境，他們學到的知識更豐富、更生動、更社會化。

4、在與社群的合作中，幼兒園可以直接利用社群的豐富資源，讓孩子進入社會課堂，如利用社群內各類機構（社群辦公室、敬老部、生命服務部、醫療服務部、安全監控中心、物業管理帶輪等）設施（健身器材、 綠花），實現資源共享，節約教育經費。您還可以邀請或拜訪社群中的模範工人、解放軍戰士、醫務人員和警察叔叔，聆聽他的先進事蹟和各種知識和常識。 拓寬孩子的視野和知識，可以帶領孩子到養老院幫助老人做力所能及的事情，從小養成尊重老人的好習慣和好品質，也可以把社群的歷史、風俗習慣、通照革命傳統作為幼兒園的當地教材，成為幼兒教育的寶貴資源。