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匿名使用者2024-02-06有誘人的獎勵。
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匿名使用者2024-02-05在課堂小組討論中，重要的是要注意討論的內容和討論的主題。
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匿名使用者2024-02-04<>內分組也有兩種：一種是不同學習內容、不同學習目標的分組，即在學習一段時間後，對學生進行診斷測試，根據結果將學生分為A、B、C、D組。
另一種是將不同方法和**分組，具有相同的學習目標和學習內容，即經過一定的學習時間後，將學生根據不同的情況分成幾組。 有的學生使用視聽工具自學，有的學生組成學習小組，包括尖子生和差生，讓尖子生輔導差生; 此外，一些特別貧困的學生被分組並由老師輔導。 教師還可以為每個小組布置不同數量的家庭作業，以加強教學的針對性。
有的學生使用視聽工具自學，有的學生組成學習小組，包括尖子生和差生，讓尖子生輔導差生; 此外，一些特別貧困的學生被分組並由老師輔導。 教師還可以為每個小組布置不同數量的家庭作業，以加強教學的針對性。
外部分組：外部分組是指打破根據學生的能力或學習成績對學生進行分組的傳統做法的做法。 打破年齡分類是外部分組的最大特點。
外部分組主要有兩種形式：學科勝任力分組和跨學科勝任力分組。
學科能力分組：學科能力分組根據某一年級學生在某一科目的學習能力和表現分為A、B、C三組。 由於同一學生在每個科目中的成績和學習能力不同，因此他們可能會被分到不同科目的不同級別組。
這種分組一般只在較難的科目進行，如數學、外語、自然科學等，其餘的仍然在原來的班級中教授。
跨學科能力分組：跨學科能力分組是將乙個年級的學生按智力高低分為好、中、差或平行ABC組，並將不同的課程作業分配給不同的組，A組分配給更高和更深的課程，B組教授一般課程，C組教授最基礎的課程。
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匿名使用者2024-02-03外部分組和內部分組的區別在於：
外部分組：是學校打破了按年齡安排班級的傳統習慣，根據學生的能力水平和學習成績安排班級。
內部分組：指在傳統的基於年齡的班級中，根據學生的能力和學習成績對學生進行分組。
小組教學根據學生不同的能力水平甚至不同的興趣，分為幾個小組，對不同的小組提出不同的要求，採用不同的教學方法進行教學，既能適應學生的能力和要求，又能照顧到學生的差異。
在課堂上，老師組織更多的是中學生的教學，優生學往往覺得“不夠”，太容易對學習感到厭倦。 分組教學可以更好地照顧到學員品味最頂尖的學員的特點，滿足他們強烈的求知慾和需求，有利於人才的培養。
外部分組和內部分組對內部檔案數量的意義：
小組教學是一種教學組織形式，根據學生的能力或學習成績將學生劃分為不同的班級或小組，通過定期測試將學生提公升（小組）或降級（小組）。 19世紀末20世紀初，在西方，出現了分班教學制度。 能力分組、工作分組、外部分組、內部分組等。
有利於解決學生的個體差異問題。
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匿名使用者2024-02-02教師與學生進行課堂討論的方式如下：
在課堂討論中，教師要充分發揮領導作用，善於提問，提出巧妙的問題，精心設計討論題目，知識結構和思維內涵要豐富，難度適中。 討論題的設計可以從以下三個方面考慮：
1. 考慮學生的認知方面。
為了讓課堂討論成為可能，教師應該善於發現疑惑，巧妙地設定問題，並引起學生形成認知衝突。 特別是那些學生認識模糊的問題，沒有單一答案的問題，以及學生意見不一、有爭議的問題，都是學生容易討論的話題。
例如：“為什麼兩個相鄰長度單位之間的推進率是 10，而兩個相鄰面積單位之間的推進率是 100？ “具有相同周長的矩形的面積一定相等嗎？” “等等。
這些問題往往能讓學生臉紅，獲得“一石激起千浪梁湘闕”的效果。 教師提出問題後，適當地引導學生動手操作、實驗，並主動探索和發現，問題就解決了。
2.考慮學生的情緒因素。
學生的認知過程必須與情感相伴，只有以情感為驅動力，以知識為依託，實現情感與理性的融合，相互促進，智力因素和非智力因素才能和諧發展。 <>
因此，在設計問題時，不僅要滿足學生的認知水平，還要主動有效地提前創造問題情境，培養學生的興趣，激發學生的興趣，使課堂討論在有趣、溫馨的氛圍中進行。 例如，我曾經聽過一堂課，老師教乙個圓的面積計算，並讓學生討論：“乙隻小羊羔用5公尺長的繩子綁在大草坪上的木樁上，能吃多少草？
隨著圓面積的計算轉化為故事情節豐富的實題，同學們迫不及待地嘗試和討論，課堂氣氛十分熱烈，取得了良好的效果。
3.考慮主題的難度。
它應該略高於班級的平均平均水平，太難會導致大多數學生坐在冷板凳上; 如果難度太低，學生會流利地回答問題，而不需要深入思考，這樣的討論就毫無價值了。
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匿名使用者2024-02-01我覺得小組教學的效果真的很好，不僅增進了學員之間的友誼，還提公升了大家的學習興趣，最重要的是產生了競爭意識，讓大家都有危機感，讓自己越來越有動力。 就我個人而言，我覺得分組教學確實很有必要，這樣也會培養團隊精神，讓大家一起進步。
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匿名使用者2024-01-31這種教學效果相當不錯，以學生為主體，可以互相討論，學習效率比較高，可以互相學習。
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匿名使用者2024-01-30其實也可以跟大家來討論一下，或者可以和老師們來討論一下，大家可以一起參與，找到最合適的方法，或者應該全校都參與進來，這樣才能得到大家滿意的結果。
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匿名使用者2024-01-29以下是組織學生在課堂上討論問題的方法：
1、教師應根據教學內容和學生實際情況選擇合適的內容，設計出難度適中、適合學生討論的問題;
2、當學生有疑問，學生意見不一致時，組織學生分組討論問題;
3、當題目答案多樣時，教師從多個角度講解題，組織學生分組討論問題;
4、在課堂上討論滾宋璐問題時，強調學生之間的配合，合理地將學生分組，帶領學生討論問題。
這和以前一樣，只是一開始比較倔強，一年級才考了60分，初二就開始努力了，最後英語成績一直都上來了，你一定有決心，你以前不認真， 說明你還有很大的潛力，首先要慢慢掌握單詞，買一本語法書跟著練習，有講解要做，通語法水平，這樣才能一步一步來，會增加你的自信心，你也要注意聽， 讀書，每天不超過一刻鐘，多讀課本，多背，多聽，祝你好運，加油。
En'n：我還認為，如果我們只是按照教科書，我們根本不會聽。 在上課之前，你應該找到一些與你想講的內容相關的知識，一些外國的風俗禮儀，以及一些與我們中國文化不同的文化和生活。 學生不注意你的講座的主要原因是他們認為自己不會學英語，這對他們沒有太大影響。 >>>More
我品行優異，學識淵博，考得了不少好成績。 熱愛祖國，勤奮學習，立志成為人才，把理想付諸實踐。 自進入學校以來，他一直對自己各方面嚴格要求，虛心接受老師的教育和幫助。 >>>More
尊敬的老師和同學們：
帶著春天的氣息，帶著興奮和勇氣，我來到這裡，為市級三好學生奔波。 努力做乙個“好學生”是我多年來努力的目標和追求，所以德、智、體、全面發展的發展是我成長的坐標。 我肯定自己，相信自己，鼓勵自己，超越自己，努力做到最好。 >>>More