教師在課堂上應該扮演什麼角色？

教師在良好的教育過程中應該扮演什麼角色？ 專家們來告訴你！

課堂是教學工作的核心部分，是教師教學和學生學習最直接的體現。 新課程改革要求在課堂上充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。 因此，教師和學生在課堂上共同扮演的角色也不同。

一方面，教師是知識的傳遞者，是學生的引導者。 “一切以學生為本”要求教師為學生的發展做一切事情，幫助學生掌握基礎知識和基本技能，讓學生“快樂學習，主動吸收”。 教師在引導學生學習時，應充分考慮學生的特點，因材施教。

通過動手動手和大腦學習活動，學生可以學習有用的知識，掌握實踐能力; 同時，老師只能讓學生不斷的探索和實踐，讓他們逐漸掌握學習方法，學會學習，熱愛學習。

另一方面，學生是知識的吸收者，是課堂的主人。 教學目標的實現，很大程度上取決於學生學習的主動性。 無論學校的學習環境有多好，無論老師們多麼努力，如果學生不積極參與課堂，學生仍然學不好。

因此，學生只有主動學習，願意學習，才能充分發揮主觀能動性，積極吸收知識，成為學習的主人。

總之，根據新課程標準的要求，教師要打破單向溝通的錯誤方式，教師要走下講台，積極引導學生成為課堂學習的主人。

在課堂上，教師是教學過程中的領導者，是學生學習的引導者。

學生是學習的主體，是以學生為中心的課堂教學活動。

主要作用是：

1.學習者。 在資訊社會中，學生接觸到的知識越來越多，這就要求教師終身學習，不斷更新自己的知識結構，使他們的教學建立在更廣闊的知識背景之上，能夠為學生提供更多的新資訊，以適應學生個性的發展。

2.知識的傳授者。

3.教學活動設計者。 好的教學設計可以使教學活動有條不紊，精心的教學設計需要教師充分掌握教學任務、教材特點和學生特點。 以前。

4. 學生的朋友。 初中學生希望老師把他們當朋友，學生更容易接受在課堂上說一點語言的老師，以朋友的方式給學生學習和生活指導。

5.尊重學生家長。 教師必須調動學生參與的熱情和主動性，以保持最佳的學習心態。 在這種情況下，老師並沒有批評學生提出隱藏問題中不合理的部分，而是以合理的方式給出答案，以尊重學生。