新一期初中歷史課程設計應注意哪些問題？

答：義務教育階段歷史課程的總體設計思路是面向全體學生，從培養學生的歷史素養和人文素養入手，遵循歷史教育的規律，充分發揮歷史教育的作用，使學生掌握中外歷史的基本知識，初步學習歷史的方法， 提高學習歷史的能力，逐步形成對歷史的正確認識，提高對現實的正確認識能力，以達到課程目標的要求。

1）根據義務教育階段歷史課的基本性質和特點，充分發揮歷史課的教育功能，從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面進行課程設計。

2）歷史課程分為中國古代史、中國近代史、中國近代史、古代世界史、近代世界史、近代世界史六個學習部分。按照歷史發展的年表，在設計每個部分的內容時，採用“點與線”相結合的呈現方式。 “點”是具體、生動的歷史事實; “線”是歷史發展的基本線索。

通過“羔羊”與“點”的聯絡來理解“線”，使學生在把握歷史事實的基礎上，理解歷史發展的過程。

3）在學習內容的編纂上，從學生的認知層面出發，選擇最基本的歷史事實，展現人類社會在政治、經濟、文化等方面發展的基本過程，使學習內容更貼近時代、社會、生活，有利於學生主動學習。此外，在突出義務教育階段歷史教學特點的基礎上，應注重與高中歷史教學的聯絡，為學生在高中學習歷史打下良好的基礎。

一是歷史內容趣味性強，讓孩子被吸引 二是歷史事件的深遠影響。

中間人物的特別軼事響亮，增加了學生的生動性和重要性，加強了學生的記憶力 三：在一些重要的知識點和觀點上，可以讓學生從不同的出發點思考，所謂信總比沒有書好，學就是思考和質疑。

第四：如果你有精力，可以提供幾種不同的史料給學生講，學生要心胸寬廣，而不是心胸狹隘，更何況中國教科書中的歷史內容往往不嚴謹或不真實，主動準備比當場被提出不同史料的學生當場尷尬要好得多。

以現代教學理論為指導。

明確科學可行的教學目標。

重點放在教學結構的設計上。

及時反思和調整。

1.以故事的形式創造乙個問題情境。 歷史課最吸引人的地方是歷史故事，歷史學科的特點是人物、情節、故事多。

每節課總是有無窮無盡的故事要講，但這並不意味著歷史課就變成了故事課，挑選一兩個起到畫龍點睛的作用的故事，不僅可以豐富課文的內容，還可以吸引學生的注意力，引起學生的興趣，拓展學生的知識面。

2.在流行電影、電視和歌曲的幫助下創造問題情境。 流行的影視劇、漫畫、歌曲等對學生來說很有意思，但是在看聽的過程中不會與課文內容產生聯結，如果這些生動、有趣、有趣的材料與課文枯燥的文字聯絡起來，學生會覺得新奇有趣，不僅能激發學生的學習動力， 但也幫助他們理解和記住知識。

3.使用**、郵票等建立問題情況。 真**、郵票等是歷史的真實見證，它記錄了歷史最真實的瞬間，是語言和文字無法替代的，也是學習歷史的重要工具，可以更好地培養學生從**中提取資訊的能力，也有利於拓寬學生的知識面。