我們為什麼要在批評別人之後鼓勵他們？

作為管理者，有時候難免會因為下屬的失誤而控制不住自己的情緒，罵下屬，在這種情況下，管理者一定要注意在罵人後及時給予鼓勵，也就是“罵完就給一塊糖果吃”。 日本管理之神松下幸之助就是這方面的大師。

罵下屬，每個老闆都會，難度難度大。 你不僅要讓你的下屬知道你深愛和有責任心，而且你還要搬乙個大樓梯，讓你們兩個人一起走下去。

當松下看到手下做錯了什麼，他會立即大發雷霆，但事後一定會派人去安慰他。 這次放放和收穫之間，恰到好處，讓下屬們非常佩服。

經理表現出威嚴後，最好及時處理善後事宜。 下屬受到嚴厲的批評和指責，他們自然感到不舒服，連自己的缺點都不想買。 在這一點上，這取決於經理如何處理善後工作。

精明的管理者往往會採取一些轉移注意力的措施來說服下屬。 有的管理者會主動道歉，說“對不起，我的語氣太重了”，有的管理者會冷靜下來，發自內心地和下屬說話，冷靜地解釋問題的嚴重性。

這樣，下屬會欣然接受，也不會有太多的怨恨。

如果你要自己成為乙個嚴格的管理者，你最好有以下“手腕”：

1）能夠從上午9點到一天結束提出棘手的問題;

2）你必須不偏不倚（懲罰A或修復B，並且能夠做到不偏袒）;

3）能夠保持最高的效能;

4）時刻保持警惕和警惕;

5）化解他人的批評。

換句話說，你必須做好訓練新兵的心理準備。 即使你的下屬不喜歡你，他們也會尊重你——只要你能證明你比他們更強硬，你對自己的要求比對他們的要求更多。 這種創業精神就像在玩登山比賽，每個人都在爭先恐後地成為第乙個被淘汰的人。

當管理者擁有權力時，他們也會投入情感，他們不可避免地要為公眾、媒體或他們的員工，尤其是他們的競爭對手付出代價。 別忘了在石偉之後施恩，只有對恩偉同等重視，拉扯打結合，才能成就事業。 乙個真正善於領導的指揮官，在訓斥下屬之後，一定不能忘記立即加上一句安慰或鼓勵的話。

因為，在被領導訓斥之後，任何人都會氣餒，對自己失去所有的信心，難免會想：我不想在這個公司裡爬起來！ 這樣一來，結果一定是他會更加自暴自棄。

這時候，如果領導能“扇耳光揉三下”，及時用一兩句暖氣的話鼓勵他，或者事後私下對其他下屬說：我看他有前途，所以願意罵他。 被訓斥的下屬聽到這句話，會深刻領會“深愛深責”的道理，更加努力。

如果領導當晚訓斥完下屬後，立即打電話給他，給他一些鼓勵和安慰，那麼被訓斥的下屬就會心存感激，認為領導雖然無情地訓斥了我，但他真的是用心良苦。

這樣，下屬對責罵的內容更加了解，大大提高了工作意識。

好了，你就可以走了“，這往往是訓斥的結束，真的可以嗎？ 如果你把它改成“我想你一定明白我的意思，那就去做吧！ 這可以是錯誤更正的結束。

人們要求他批評，但他們期待表揚。

為什麼接受別人的批評很重要？ 因為我接受別人的批評，所以我可以被教育和糾正，我的缺點可以被自己清楚地識別出來。 如何把握未來的人生目標？

通過別人的批評，我們知道自己有什麼問題和缺點，這樣我們才能更加努力，向前邁進，所以傾聽別人的批評對我們來說非常重要。 通過別人的批評，我們成長，我們明白未來該怎麼走。

因為接受別人的批評可以讓你保持謙虛，讓你發現自己的缺點，並推動自己去糾正它們。

敢於接受批評，可以讓你保持開放的心態，可以讓你不斷進步。

因此，面對他人的批評，要耐心傾聽，謙虛地互相學習。

總結。 你好親愛的吻，很高興為你回答，吹毛求疵，太挑剔 批評人是必要的，但不是所有的事情都必須批評。 對於那些瑣碎的問題和小問題，只要與大局無關，就要採取寬容的態度，不能過於挑剔和挑剔。

這種做法只會使人謹慎，不知所措，不求功，不求茬，甚至產生離心效應。

你好親愛的吻，很高興為你回答，吹毛求疵，太挑剔批評人是必要的，帶著微笑，但不是一切都必須批評。 對於那些瑣碎的問題和小問題，只要與大局無關，就要採取愚蠢和寬容的態度，不能過於挑剔和挑剔。 這種做法只會使人謹慎，不知所措，不求功，不求茬，甚至產生離心效應。

2）無論場合如何，處處發揮權威 批評家必須注意場合和範圍。有些批評可以在會議上進行，而另一些則只能單獨批評。 如果我們不注意批評的場合和範圍，隨便拿只能當面討論的問題，盲目地談論，就會讓對方感到無恥，不利於問題的解決。

3）猛烈抨擊和說別人的壞話 每個人都有自尊，即使是那些犯錯的人。批評時要顧及人的自尊心，絕不能隨便傷害他們。 所以，批評人的時候，要冷靜而貧窮，懂得驅散春風雨。

不要怒眉相覷，以為這樣就顯出了那些批評清氏的威信。

人們對鼓勵和批評有不同的看法，有人認為批評會挫傷人們的熱情，而鼓勵可以增強人們的自信心，也有人認為鼓勵會讓人感到自豪，批評會讓人鞭策努力，所以對鼓勵和批評的看法如下：

激勵和批評雖然都是教育方法，但它們的效果不同，所以它們應該在不同的地方使用。 我們不能一味地激勵人，這會讓人驕傲，也不能盲目地批評他們，這會打擊人們的自尊心。 教育應該有動力，但必要時也需要批評。

因地制宜，因材施教，以激勵為主，輔以批評和知識書，兩者相結合，是一種科學的教育手段。 表揚是積極的激勵因素，批評是消極的動機，二。