如何培養學生大膽說話的好習慣19

教學是師生之間的雙邊活動，師教影響學生的學習，學生的學習也影響教師的教學。 成功的教學活動是師生相互合作、相互促進的過程。 然而，在農村教學課堂上，經常出現教師唱獨角戲的現象。

老師在教室裡津津有味地講課，而學生則在教室外。 如果老師向學生丟擲乙個問題，學生們會互相看著對方，生怕老師會自己提出問題。 教室裡只有少數學生舉手提問，其餘學生從不積極參與課堂討論。

有時老師會隨機挑選不舉手的學生，學生站起來後，花了很長時間才說一句話，聲音很小，有時連桌子都聽不到小的。 這種情況嚴重影響了學生的學習，教學效率很低。 為了改變這種狀況，我想把我的一些膚淺觀點總結如下：

1.教師要練習語言能力，讓學生願意聽老師講課。 在課堂上，教師不能總是用一種語氣來教學，教師的語氣和水平應該隨著課文的內容而變化。 多樣化的語言可以更好地吸引學生。

同時，教師也要讓自己的語言幽默風趣，讓學生喜歡說話有趣的老師。 只要我們練習語言的基本功，學生聽得越多，就會變得越有趣。 2、老師的問題要簡單明瞭，讓學生理解和思考。

很多學生都有表達愛意的慾望，但是老師問的問題太難了，同學們不敢舉手，生怕答錯或者根本想不出來，所以不敢舉手。 3.多給學生鼓勵，多表揚。 人喜歡聽表揚，當有學生有問題時，老師應該以最優惠的價格，讓學生和聽的學生都覺得我很棒，以後我會舉手提出更多的問題。

上台發言。 強迫他們說。

平時我在課堂上不太注意自己的聲音音量，但自從校長提到之後，我就特意在課堂上注意了，果然，孩子們對學習變得更加自信和熱情。

那堂課上，我講了一條美路，到了吳少漢讀課文的時候，他的聲音很小，我站在他旁邊幾乎聽不見，他是我們班的體育委員，平時全隊都在全隊的時候，聲音很大， 我說，吳少寒，你現在全隊怎麼這麼吵，能像你全隊一樣讀出來嗎？果然，他的聲音很大。 也許是因為坐在一旁，我沒有問他太多問題，他也沒有舉手，漸漸地，他參加課堂的熱情減弱了。

他的耳語讓我有點感動，我連續問了幾個平時不愛說話的學生，聲音很小，沒有說話的習慣，老師從不尖叫，就像扔在乙個被遺忘的角落裡一樣，如何自信。 於是，我在評價中增加了乙個聲音大小的評價，用大嗓門表揚學生，鼓勵學生大聲朗讀，在這樣的鼓勵下，學生們的聲音真的很響亮，我能聽清楚，其他學生也能聽清楚，這樣調動了學生們的積極性。

讓學生大聲說出來只是第一步，大膽說才是最重要的，如何讓平時不舉手的學生主動舉手，如何讓平時不參與課堂的學生全身心地投入到學習中，如何讓每個學生得到不同程度的提公升， 如何充分發揮孩子的主觀能動性。我們必須改變觀念，把課堂還給學生，讓學生知道她這堂課要做什麼，而不是乙個接乙個地聽從老師提出的問題。 語言園裡有綜合練習活動三，讓同學們去超市收集食品商標上的文字，我給同學們安排的，真的是我出乎意料，孩子們寫了很多，讓孩子們可以在自己的生活中閱讀，孩子們的熱情非常高， 他們不會寫字，只要問我或者別人，他們就想知道怎麼寫字，主動問，一定難忘。

如何讓孩子養成良好的行為習慣（家長會說話。

1人。 左養右學育 9

認證：珠海市左陽右校教育文化。

注意：感謝您的關注。

1. 軍官有計畫。

很多父母都會有這種感覺：他們的孩子沒有乙個計畫和組織，要麼是反高潮的，要麼是照顧乙個或另乙個。 否則，如果你沒有完成一件事，你想做另一件事，最後，你什麼都做不好，你讓自己尷尬。

2.做你自己的事。

現在他們都是獨生子女，作為父母，他們非常愛自己的孩子，他們為孩子做一切。 讓興盛的兒女依仗父母，不能獨立，沒有想法。

3. 做你允許別人做的事。

談論它很有趣，但你沒有把它付諸行動。 孩子們會對“信守承諾”這個詞感到非常陌生，不明白信守承諾的重要性。

因此，父母應該帶頭，做他們允許孩子做的事情。 為您的孩子樹立榜樣。 在父母的耳目中，孩子也會明白，每說一句承諾的話，就要承擔一定的責任。

一夜之間，它也會增強孩子行為的目的性和責任感。

第一：幫助學生克服恐懼。

第二：鼓勵。

然後：為榮譽感或成就感做出貢獻。

前額。。。。。。教師應該有趣和......在他們的講座中

那是。。。。。。

服從和口語訓練是小學語文教學的一項重要任務。 根據這一總體要求，語文教師在漢語教學中應注意培養學生良好的口語表達能力。

1、培養學生大膽說話的習慣。

要學會說話，小學生首先要敢於說話，然後才有可能達到說得好的要求。 為此，筆者採取了以下措施，培養學生敢於說話、想說話、能說話。

首先，利用課堂時間與學生交流想法，提出一些他們感興趣的問題，老師和學生可以一起暢所欲言。 這樣，師生關係和諧共和，讓學生覺得在課堂上說話就像在課外和朋友聊天一樣親密自然，消除了思想心理障礙。

其次，表揚和鼓勵學生一點一滴的進步，讓他們在實踐中感到快樂和快樂。 筆者在班級設定了“最主動舉手發言”的競賽卡，每週對主動發言的學生都會獲得一面小紅旗。 這是幫助學生克服不想說、不敢說的心理障礙的好方法。

再次，多練習。

2、養成先說後想、說完的習慣。

“思考”是“說話”的關鍵。 為了培養先思考後說的習慣，要留出足夠的時間讓學生思考，查閱資料和字典，只有當他們準備好說話時，他們才能流利而有條理地說話。 小學生經常回答這樣的問題，老師會問：

小明在幹嘛？ “學生回答說：”在教室裡掃地。

學生認為通過回答他們所做的事情來回答問題就是完整的，他們沒有意識到沒有主語（誰）的句子是不完整的。 因此，在教學中，教師應時刻提醒學生完成句子。

3.培養學生說普通話的習慣。

由於我們生活在方言區，因此要特別注意普通話的訓練。 大聲朗讀是學習普通話和訓練語言的重要手段。 加強朗讀訓練，可以引導學生準確朗讀發音，掌握適當的語調、語氣和語速。

低年級的學生應該大聲朗讀，聲音大，單詞清晰，以便全班都能聽到。 通過長期的培訓，普通話將成為我們課堂上的教學語言。

4.培養學生講文明、大方的習慣。

小學生有很強的模仿能力，容易說一些不好的語言。 為了培養文明說話的習慣，要教學生使用禮貌用語，打招呼時要考慮對方的年齡和身份，並給予適當的稱呼。 要求學生在說話時按照他們所說的去做：

坐著或站著時，姿勢挺拔，姿態自然，態度不著急。

童年是發展語言的最佳時期，它注重培養學生的說話習慣，這也有助於發展他們的書面語言，提高他們的寫作能力。