高中通用技術教師 15、通用技術教師教什麼

通用技術老師教什麼：

必修模組：技術與設計1、技術與設計2;

選修模組：電子控制技術、建築與設計、汽車駕駛與維修、簡單機械人製作、現代農業技術、家政與生活技術、服裝與設計。

高中課程中的通用技術（GT）是指資訊科技，它比較廣泛，體現了基礎和通用性，與專業技術不同，專業技術在日常生活中應用廣泛，對廣大學生的發展具有廣泛的轉移價值。 通用技術課程是一門以實踐為基礎、富有創造力、高度融合、科學人文融合的課程。

技術與設計 1 內容要求。

1）感知技術現象在日常生活中的普遍性和重要性，通過活動經驗和案例分析了解技術的本質，形成積極的技術價值觀。

2）結合中國優秀的傳統科技文化和個人成長經歷，了解科技與人、自然與社會的關係，了解科技的歷史發展給人類和社會帶來的變化，形成對科技的積極態度和運用科技的責任感。

3）熟悉技術設計的一般流程，有發現和澄清問題、制定設計方案、製作模型或樣機、優化設計方案、編寫技術工作規範的實踐經驗。

4）根據設計的一般原則，運用一定的設計分析方法，制定出符合設計要求的完整設計方案，並通過技術試驗等方法對多種方案進行比較、權衡和優化，形成最佳方案。

5）比較常用材料的特點、應用環境和基本加工工藝，掌握一些常用材料的連線方法，能夠根據設計方案和產品用途進行材料的選擇和規劃。

6）掌握一些常用的簡單木工、金屬加工、電子電氣工具的使用方法，了解數字加工裝置中的一種或兩種（如雷射雕刻機、雷射切割機。

3D印表機），根據設計方案選擇合適的加工工藝，製作簡單的產品模型或原型。

7）講解技術語言的種類和應用，閱讀簡單的加工圖紙、電子電路圖、效果圖、裝配圖紙等常用技術圖紙，使用手工繪圖工具和簡單的繪圖軟體繪製草圖和簡單的三檢視。

使用適當的技術語言將設計理念和結果傳達給他人。

8）講解技術試驗的意義和特點，結合技術作品的設計與評價進行簡單的技術試驗，撰寫技術試驗報告，體驗技術和技術創新活動的樂趣。

9）從技術實用性、可靠性、創新性、文化性以及專利保護的角度，對作品（產品）的設計過程和最終產品進行總體評價，形成智財權保護。

初始意識。

高中教學資源通用技術筆試科目包括：“初中綜合素質”、“中等教育知識與能力”、“高中通用技術科目知識與教學能力”。

考試內容包括：職業理念、教育法律法規、教師職業道德、文化素養、基本能力等。

考試內容包括教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學教學、中學生學習心理學、中學生發展心理學、中學生心理諮詢、中學道德教育、中學班級管理和教師心理學八個模組。

《高中通用技術學科知識與教學能力》的內容包括通用技術學科知識、教學設計、教學實施、教學評價四個部分。

考高中教師資格有什麼用

1、建校教師：指有國家建制企業的工作人員，建制教師的工資由當地財政部門統一支付，學校為他們購買五險一金，退休後享受豐厚的退休金和完善的福利待遇。

2、特崗師資：專崗計畫是我國中西部地區農村義務教育的一項專項政策，主要通過公開招聘高校畢業生到縣中西部地區和縣級以下地區任教，逐步解決農村師資資源分配不足的問題。

3、培訓機構：現在的培訓課程都是一對一的專項輔導工資，還是很可觀的，像一些小夥伴一樣，雖然目前沒有合適的考位，但是我們也可以考慮培訓機構選擇乙個更好的平台來鍛鍊自己的能力。

4、代課教師：有些學校教師極度短缺，所以會通過招聘編外教師來補充教師資源，門檻會比較低。

5、其實是教師資格證考證過程中的乙個微妙過程，對培養孩子是很有幫助的，包括通過學習一些教育心理學來樹立正確的教育觀。

總結。 高中物理教師可晉公升為一般技術職稱。

高中物理教師可晉公升為一般技術職稱。

如果高中物理教師轉行教通用技術，想晉公升為高階教師，只要從事通用技術教學多年，表現突出，就可以申請晉公升為通用技術高階教師。 畢力與通用技術屬於同一類別。 肢體懺悔。

我還是有點迷茫，你能更詳細一點嗎？

聽了專家的匯報，我對優秀的普通教師有了新的認識。

乙個好的通用技術教師應該具備：

1、教師道德品質佳，具備普通高中教師的素質和能力。

2、必須具備本課程相關的專業知識和理論知識、技術操作、模型製作等實踐能力。

3、熱愛專業技術課程，有敬業精神和敬業精神。 要有無愧無愧地提出問題的勇氣，要有勤奮好學的習慣。

4、具有創造性使用教材的意識，善於反思和總結教學實踐中遇到的各種問題。

5、有以身作則的意識，始終保持對技術問題的興趣，對技術教育有高度的責任感和使命感。

作為一門新興學科，技術教師作為一支新的教師隊伍，要想成為一名知識淵博、技術嫻熟、動手能力強、實踐能力強、受學生歡迎的教師，就必須經歷學習的過程。 學習所有你可以學習的機會：培訓、教學和研究、社交活動等，學習你能從別人那裡學到的一切：

同事、專家、學生等 只有這樣，才有可能成為一名合格的技術教師，進而成為一名受學生歡迎的技術教師。

課程結構的改變和選修課的增加，要求教師從自身的興趣和特長出發，認真分析學生的實際情況，有針對性地設定選修課，鼓勵學生選擇學科較相關的模組進行學習，按照《課程標準》的要求實施選修課的教學。 要加強對學生選課的指導，引導學生根據自身特點和興趣制定學習計畫，做好學習任務。 教師在認真貫徹執行教學計畫的同時，應根據當地經濟社會發展的需要，積極研究開發校本課程，並利用其他教學時間教授校本課程，服務於地方建設和學生發展。

普通高中新開通技課（高二、高三）必修科目和選修科目兩個學年的教學計畫，可參照以下選型模式使用，學校也可根據實際情況作出適當調整， 或根據上課時間安排。

高中通用技術課程教學計畫 年份 教學內容 學時 模組 高二 第一學期 必修 1：技術與設計 1

必修課2：技術與設計2 36

36 第 2 學期 高年級 3 第 1 學期 選修模組。

選修課，36 第二學期 注：高中二年級的必修課可以按以下方式安排：

課程安排為每週 2 個課時和 4 個上課時間;

課程安排為每週 4 小時，每節 1 學期。

高中三年級各期選修課也可參照上述課程安排。

通用技術課程在課堂上需要大量的實踐時間，因此無論計畫如何，如果您每週有 2 小時或更長時間的通用技術課程，建議使用連續課程。

從技術角度來看：

資訊科技只研究與資訊的傳輸、處理、處理有關的內容一般技術涉及共性技術，當然也包括資訊性技術的一部分，但在中學，共性技術是指資訊科技之外的其他共性技術。

在教育目標方面：

除了技術能力，還有素養問題，資訊科技側重於資訊素養，通用技術側重於技術素養。

教師資格證高中考試科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想政治、英語、美術、體育與健康、資訊科技、通用技術等14個科目。 暫時無法進行其他科目的考試。 考生根據自身情況選擇考題。