教育心理學如何解釋替代強化

替代強化是指個體通過觀察榜樣的行為來強化自己行為的現象。 表現為獎勵或懲罰。 主要功能包括提供行為資訊、喚起或抑制相應的行為動機、情緒模仿、自我行為評價、體驗榜樣等。

要用好替代強化，就要樹立正確的榜樣形象，引導個人強化對榜樣的精神感知，對榜樣有深入的了解，將榜樣的力量運用到自己身上，培養自己的情感，促進發展。

替代強化是班杜拉社會學習理論中的乙個概念，它指的是一種榜樣替代強化。 一般來說，如果學習者看到他人的成功行為和獲得獎勵的行為，他們就會有更大的傾向去做同樣的事情。 如果我們看到不成功的行為，受到懲罰的行為，它就會削弱或抑制從事這種行為的傾向。

通俗地說，看到別人因為某些行為而受到表揚，會對自己產生相同行為的動機產生強化作用，因為這種強化是通過看到別人被表揚而產生的，所以它是替代強化。 例如，如果你表揚乙個學生積極舉手，其他學生也會效仿。

看到別人因為某些行為而受到批評，會對自己產生相同行為的動機產生負強化作用，因為這種強化是通過看到別人被批評而產生的，所以它是替代強化。 例如，如果乙個學生因為上課遲到而受到批評，其他學生不敢隨意遲到。

替代強化：通過觀察榜樣得到獎勵來間接實現強化。

初級強化物：直接（間接）與人體生理需求有關，如食物、機會等，又稱“初級原強化物”或尖峰抗性“生理強化物”。

次級強化物：成為初級強化物（也稱為“次級強化物”）訊號的食物。 它是在某些條件下獲得的，因為它們伴隨著初級強化物的復發，這些強化物對人有增強作用。

二級加固分類：

社會強化物：鼓勵和讚美的言語、表情和行為（例如，讚美、微笑、親吻）。

活動強化器：學習後休息一下，玩乙個喜歡的遊戲，比如聽。

象徵性強化：分數、紅花、標記等。

內在強化：自豪感、完成任務後的成就感等。

答案] :d班杜拉區分了習得和行為表現，認為行為表現是由動機變數控制的。激勵過程包括外部強化、替代強化和自我強化。

外部強化：外部強化是指人們傾向於表明，按照榜樣行事會帶來有價值的結果，而不是沒有回報或應受懲罰的結果。 替代加固：

觀察榜樣行為的後果對觀察者行為的影響與自己直接經歷的後果相同，即學習者的行為受到替代強化的影響。 自我強化：自我強化是指人們自發地**自己行為的結果，並依靠資訊反饋來改善自我評價和調節的能力。

答案]：C 在班杜拉的觀察學習理論中，班杜拉在提到動機過程的租金時提到了直接強化、替代強化和自我傷害強化的概念。