小學教育心理學：如何塑造創造性人格

1、營造良好的教育環境，為創造能力提供土壤。 作為“人類靈魂的工程師”，教師的素質本身就決定了教育的成敗。 創造能力的培養是教師的主觀行為。

沒有正確的育人理念，教師就不可能在教學中貫徹落實培養學生創造能力的思想，更不可能創造良好的育人環境。 樹立正確的教育觀念，是培養學生創造能力的前提;

2、提高學生的觀察能力，為創造能力提供突破。 培養學生觀察的習慣。 養成以積極的態度看待事物的習慣，有助於觀察力的發展。

養成良好的觀察習慣，是指願意觀察，勤奮觀察，善於觀察。 善於觀察意味著對周圍的事物有濃厚的興趣。 小學生的好奇心特別強，教師要積極引導他們加強對好奇事物的觀察力。

3、培養學生的創造性思維，為創造能力奠定基礎。 阿爾伯特·愛因斯坦（Albert Einstein）說過：“提出問題往往比解決問題更重要。

提問是學生思維活動的開始，有利於啟發學生的創造“潛能”。 因此，教師要鼓勵早期學習者，敢於懷疑，敢於提出非凡的見解。

1、具有高度的自覺性和獨立性，拒絕千篇一律。

2.對知識有渴望。

3、有強烈的好奇心，有研究事物運動機理的動力。

4、知識面廣，善於觀察。

5、工作理性、準確、嚴謹。

6、具有豐富的想象力，敏銳的直覺，喜歡抽象思維，對智力活動和遊戲有廣泛的興趣。

7、有良好的幽默感，表現出傑出的文藝才華。

8、意志力突出，能夠排除外界干擾，長期專注於自己感興趣的問題。

創意人格的作用：創造性人格的培養對個人創造力的發展起著重要作用。

創造性人格在創造性活動中起著激勵和監督的作用。

只有具有創造性的人格，個人才能堅持進行自己的創造性活動，而不受各種環境因素的限制。 具有創造性個性的個體在創造性活動中會時刻監控自己的活動，並使用更有效的方法和技能來取得創造性的成就。 因此，要特別注意創造性人格的培養，使創造性教育能夠全面開展。

21世紀需要具有創新能力的高素質人才，21世紀教育的目的就是培養適應時代需要的人才。

所謂創造性人格素質，主要是指創造的意圖、創造的情感、創造的意志、創造的性格等獨特品質。 它包括良好的人格特質，如自信、勇敢、獨立、毅力和一絲不苟。 如何培養學生的創造性人格素質？

班級管理是班主任按照一定的原則和要求，採取適當的方法，達到班級的共同目標，並不斷進步和協調的綜合性活動; 是學生思想、道德、學習、勞動、課外活動等工作的管理和教育活動，在班級管理中培養學生創造性人格，要充分發揮班主任教育科目的主導作用和形式學科的積極作用，促進學生的可持續發展。 主要做法如下：

1.以學生為本，培養學生的獨立精神。

沒有獨立和自主，就沒有個性。 教育家陶星只說：“最好的教育，就是教學生做自己的丈夫。

在傳統的班級管理中，往往出現“物”不見“人”，“物”是主要問題，這是教師強制管理的弊端。 班級管理是學生服從“事物”和“活動”的工具，將自主和精力充沛的人僵化為“命令”。 “服從”和“服從”成為學生在班級管理中的基本情況，學生的自主性和創造性無法得到充分表達，學生的性格特徵難以顯露出來，創造性人格品質的培養成了一句空話。

要培養學生的創造性人格素質，就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極參與班級管理，真正成為班級管理的主人。 眾所周知，乙個缺乏獨立精神的人不可能具有創造性的人格素質，所以班級管理的關鍵是培養學生的獨立精神。

2、實行民主管理，培養學生高度的責任感。

班級是乙個由師生組成的集體，只有師生的共同努力才能把班級管理好，這就要求班主任實行民主管理。 民主管理的關鍵是要讓學生形成主人翁意識、責任感、積極性和創造性。 要避免學生感到被他人控制，產生被他人“管理”的負面感覺。

如何培養學生的創造性個性？ 培養學生的創造性人格也是非常規範和科學的。 他們可以自由地發展自己的個性。 積極配合和培訓。

對學生進行創意教育的目的不是要求學生有發明和創造，而主要是培養學生的創造意識和初創能力。

而只有具有創造意識和創造能力的教師才能培養出創造性人才，那麼教師應該怎麼做呢？ 1.樹立創造教育理念的思想教師的教育行為受教育思想的影響，教師的教育活動及其有效性和質量會影響人才培養的質量和規範。 因此，教師首先要有正確的教育觀和學生觀。

創意教育是以創造科學為原理，通過一定的教育方法，培養創造性思維，發展被教育者的創造力。 創意教育以發展每個學生的創造力為教育目的，認為教學的核心應該是理解知識資訊和解決問題的思維過程。 教師要引導學生獨立思考，大膽提問，勤於行動。

只有充分認識這些思想要求，才能真正幫助培養創造性人才。 教師要不斷學習充實自己，具有活躍豐富的思維、靈活創新的理念和教育方法，掌握創造性意識和創造能力的基本知識和培養方法，積累與創造性研究相關的新成果，並及時應用到教育過程中。 例如，在教學活動中運用現代教學方法或自製的巧妙教具，或向學生介紹發明創造的成果及其過程等，對培養學生的創造意識很有啟發性。

培養創造力。

BAI思維可以從DU環境、個性和學習中學習。

就學校課程而言，DAO。

僅從個性方面來看：背部。

1.保護好奇心，激發好奇心。

2. 減輕學生答錯題的恐懼。

3. 鼓勵獨立和創新。

4、注重非邏輯思維能力。

5. 為學生提供創造性的榜樣。