上下文如何在分析單詞含義中發揮作用

詞語的含義和上下文以及兩者之間的關係解釋如下：

1.單詞的含義。

詞語的意義包括詞語的原意、外延意義和比喻意義。 乙個詞的原意稱為原意。 以原意為出發點，根據它所反映的事物或現象的特徵，詞語在其發展過程中會產生若干與原意相關但又不相同的含義，這就是詞語的外延意義。

這個詞的含義的性質包括概括性、客觀性和種族性。

2.上下文的含義。

語境是人們在語言交流中理解和使用語言所依賴的主觀因素，無論是在言語的語境中還是在沒有言語的情況下。

它包括語言和非語言因素。 時間、空間、情境、物件、話語前提等，都是與詞語使用相關的語境因素。 從語境研究的歷史地位來看，不同學科、不同學派對語境的定義及其基本內容並不完全相同。

語境的概念最早是由波蘭引入的。

人類學家於 1923 年提出。 他區分了兩種型別的語境，一種是“情境語境”，另一種是“文化語境”。 也可以說分為“語言語境”和“非語言語境”。

3.上下文與詞義的關係。

1.在不同的語境中，同乙個詞的意思不盡相同;

2.上下文直接決定了中間乙個詞的意思;

3.語境的變化影響詞語含義的變化。

1.上下文單挑單詞的含義。 比如“老”和“死”的意思有很多，但是在具體的語境中，比如“祥林嫂子老了”，就知道這裡的“老”是“死”的意思。

2.上下文使單詞的含義具體化。 例如，“chipping”指的是“桌球”。

3.上下文增加了臨時意義。 例如，“炸魚”的魚一般是死的，加上了“-live”的意思。

4.上下文顯示了單詞含義的選擇性。 例如，“走進公園賞梅花”不包括“盲人”。

語境是語言環境的縮寫，主要是指進行語言活動的時間、場合、地點等因素，以及表達和理解的前言和後言的語境。 語境在語言理解中的作用主要體現在以下兩個方面：

1.語境對語言理解有限制作用。 它表現在對詞語的理解和選擇上。 同乙個詞在不同的語境中可能有不同的含義，因此有必要根據具體語境做出準確的理解。 例如：

我們為祖國有這樣的英雄而自豪，為出生在這個英雄的國家而自豪。 “（薇薇《誰是最可愛的人》）。

謙遜使人進步，驕傲使人落後。

例如，使用了兩個“英雄”，前者是“have”的賓語，由“such”修飾，指英雄人物; 後者是乙個明確的術語，它修飾了“王國”，指的是所擁有的英雄品質。 另外，例子“驕傲”是相對於英雄說的，它與下面的“驕傲”對稱使用，這也表達了驕傲的意思; 例如，“驕傲”和“落後”的組合與“謙虛”形成對比，後者表達了自尊和蔑視他人的含義。 這是上下文對單詞理解的限制作用。

2. 語境補充語言理解。 它表現在對語言的深層含義和超越語言的意義的理解上。 乙個句子可能只表達乙個非常簡單的字面意思，也可能是上下文給出的深層意思，也可能是言外意思。

更容易理解字面意思，只需理解每個單詞的含義以及單詞和單詞組合的含義即可。 語言的深層含義不同於詞語之外的意義，必須在特定語境的語境中，通過字面意義來深刻理解。 例如：

沿著荷塘，有一條蜿蜒曲折的小煤屑路。 這是一條僻靜的道路; 白天走路的人少了，晚上更是寂寞。 “（朱子清《荷塘月光》）。

如果書店願意，“他說，”我認為可以在獲得批准的情況下印刷它。 ......你想讓它“停留”一百年嗎？ “（唐濤《點點滴滴》）。

路怎麼會“寂寞”？ 這需要了解當時的社會環境和作者當時的心理狀態。 作者不滿現實，幻想可以逃避，在抑鬱中徘徊。

“寂寞”二字，是作者當時心境的寫照。 示例：真的是批評“流芳”嗎？ 結合上面的“我”態度（“我非常生氣，拿著退稿子去見魯迅先生”）和魯迅先生的討論（“**生意，”魯迅先生說，“總是像乙個**一樣做”。

這裡使用反語言顯然是反語言，表達了作者對國民黨政權的厭惡和嘲諷。

背景資訊對於理解語義至關重要，這一點非常重要。

語境在語言理解中起著非常大的作用，因為在不同的語言環境中說出的相同單詞意味著完全不同的東西，因此我們在理解句子時必須考慮前後的因素。

上下文在詞義中的作用如下：

上下文單挑單詞的含義。

所謂詞義的奇異性，是指同乙個詞在一定語境中只有一種含義。

例如：“山洞裡很黑。 這裡的“黑暗”一詞是指沒有光明。

在邪惡的舊中國，到處都是黑暗。 這裡的“黑暗”是社會腐敗和政治反動的隱喻，並不包含“沒有光明”的意思。

另乙個例子：（1）“單詞應該平衡，寫得好。 ”

2）“品行端正”。 ”

3）“糾正學習態度。 ”

例（1）這裡的“直”是指物體的所有部分都處於適當平衡狀態的事實。

例（2）這裡的“正直”是指體面; 例（3）“直立”一詞被解釋為使它正確。

2）語境使詞語的含義具體化。

詞義的具體化意味著詞義所表達的意義不是抽象的、籠統的，而是非常清晰和穩定的。 例如：

1）巴爾扎克的《守財奴》：“這顯然是他的額頭，他的嘴。 這個“他”指的是乙個特定的人——查理，歐也妮的表弟。

爸爸，我動不了，你讓我好看！ 這句話中的“人”也指查理表哥。

毛敦的《春蠶》 “為了外來物種，她還是經常和老通寶一起抬桿子。 “她”特指老同寶的兒媳婦，四位母親。

3）《阿Q的真事》 “我會用手中的鋼鞭打你。 “你”——數百英里的名人。

4）曹雨《雷雨》 “乙個女人，你記住，不能被兩代欺負，你可以想-想。 “女人”和“兩代人”都是指某種東西。 “女人”指的是範義，“兩代人”指的是周朴遠和周平父子。

3）上下文賦予了單詞的含義乙個暫時的含義。

同乙個詞在不同的語言環境中傳達不同的思想和感受，表達不同的觀點和意見，從而產生了這個詞的暫時意義。 例如：

1）有些過去只有社會上一些人才能理解的情況，現在擺在了全社會面前。（公關語言藝術）。

2）消除教育危機，阻止人員素質下降。（公關語言藝術）。

3）這是——拋棄絕望的死水。（聞很多，“死水”）。

例（1）中的“**”最初是用於攝影，但現在被借用為“曝光”。

在例（2）中，“滑坡”原指地表斜坡上大量土壤和岩石整體向下滑動的自然現象，但現在它被用來表示森林在精神上、經濟上、文化上等許多方面的倒退現象。

例（3）中的“死水”是指當時的中國社會狀況。

1.上下文單挑單詞的含義。 比如“老”和“死”的意思有很多，但是在具體的語境中，比如“祥林嫂子老了”，就知道這裡的“老”是“死”的意思。

2.上下文使單詞的含義具體化。 例如，“chipping”指的是“桌球”。

3.上下文增加了臨時意義。 例如，“炸魚”的魚一般是死的，加上了“-live”的意思。

4.上下文顯示了單詞含義的選擇性。 例如，“走進公園賞梅花”不包括“盲人”。

1.使語言的含義更加清晰，消除歧義和歧義。 2. 賦予詞語暫時的、具體的含義。