如何提高小學英語課堂語言練習活動的有效性

等我當老師了，我再說。

小學英語課堂語言實踐活動是創造和創造乙個真實有意義的英語文化環境和語言環境，以場景為環境，以活動為載體，以交流為主題，充分利用各種教學資源，用聽、做、說、唱、彈、演，為學生提供充足的語言實踐機會， 鼓勵學生積極參與，大膽表達，讓學生在活動中學習英語，用英語交流做事。事實上，活動既是手段，也是目的。 小學英語語言實踐活動旨在通過活動培養和發展小學生的英語能力，同時使小學生能夠通過使用英語開展和參與有意義的活動。

這項活動應該是有效的。 在小學英語課堂上開展語文練習活動有三個方面： 1

啟用心靈; 2.啟用行為; 3.啟用現有知識; 他們的主要作用是：

1.教師完成特定教育和教學任務的主要工具。 2.

敘述、講解知識、組織教學活動; 3.發展智力，感染情感，在思想上教育學生。 4.

為學生提供最大、最可靠的英語輸入**。 它不僅是一種工作手段，而且是學生聽說訓練的內容和方法。

小學英語實踐活動應體現學生是主角，興趣是動力，語言使用是目的的理念。 在活動中，強調知識與實踐的聯絡、知識與興趣的掌握相結合、多種感官的參與、學科的融合和知識的交匯。 小學英語練習活動為師生提供了舞台，課堂教學更加豐富多彩，提高了學生學習英語的興趣。

首先是有趣：要輕鬆和活躍，最好是輕鬆和活躍於語言本身，並讓人們願意參與。

二是隨機性：小學英語講的是語言，而不是單詞，就像我們小時候學說話一樣，誰會刻意教孩子語言，幾個正常人不會說話？！

第三，意思要直接表達，不能有英漢語義、語義漢英翻譯過程。

第四，要營造氛圍，最好是在沒有中文的純英語環境中，通過頻繁使用和重複來學習英語。

僅此而已？！

在日常英語教學過程中，我會設計適合不同型別班級、不同年齡段學生特點的課堂練習活動。 遵循小學課堂使用英語的原則：準確原則、循序漸進原則、交際原則、靈活性和針對性原則以及盡可能使用英語的原則。

情境英語通常用於教學，並設定活動讓學生在這個階段大膽而充分地用英語交流。 充分利用各種教學資源，用聽、做、說、唱、彈、演，為學生提供充分的語言練習機會，鼓勵學生積極參與，大膽表達，使學生在活動中學習英語，用英語交流做事。 課堂實踐活動的形式多種多樣，根據教學的基本環節舉幾個例子：

1.組織教學和複習。

利用歌曲、吟誦、遊戲等活動複習與本課教學內容相關的關鍵知識，為學習新知識鋪平道路。

2. 新知識的介紹和歸納。

以**、主題、**等形式引入新課程，創造具體場景，通過小組討論和主題報告，啟用學生腦海中的相關背景知識，幫助學生熱身、學習新詞彙、教授新句型。

3.新知識的鞏固和應用。

為學生設計一些任務，如模仿、複述、表演、比賽、小組對話、練習等，激勵學生積極參與、實踐、思考、探索、創造，組織學生在完成“任務”中將所學知識實踐和應用，從而形成知識的轉移，並將所學知識應用到實際生活中。

第四，總結。 盡可能讓學生獨立總結和總結，老師會指點點引導。

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如何在小學英語課堂教學中設計有效的教學活動。

眾所周知，小學生在課堂上學習英語幾乎都是在老師的指導下進行的。 目前，在小學英語課堂教學中，教師精心設計的教學活動，對激發和保持學生學習英語的興趣，吸引學生積極參與課堂教學，實現預設的教學目標，起到了巨大的作用。 但是，如果不精心策劃，效果可能會與老師的初衷大相徑庭，無法達到預設的教學效果。

因此，英語課堂教學活動的最終目標不僅要達到明確的語言知識和技能目標，更要注重內隱目標的實現，如：培養學生長期的英語學習熱情、良好的英語學習習慣、學習英語的自信心、掌握學習英語的策略和方法。 教師要讓學生逐步掌握英語知識和技能，培養和提高他們的綜合語言能力，同時拓展學生的視野，吸收各方面的知識，培養良好的人格，提高人文素養和科學素養，為終身學習和終身發展打下良好的基礎。

課堂教學活動有廣義和狹義的定義。

廣義的教學活動是指在任務驅動的英語課堂教學中，學生在完成學習任務的過程中必須做的具體事情，也可以稱為步驟。 活動案例活動分析： 4 3.活動的設計應與學生的生活背景或生活經歷相關， 4.犯錯的學生輸掉了比賽

活躍病例。 6.活動設計的難度應是學生的“近期”。