如何提高高中作文教學的批判性思維能力

為了讓你的高中作文具有投機性，這裡有一些建議：

1.選擇正確的主題：選擇乙個能激發思考和爭議的話題，例如道德、倫理、社會問題或人類經驗。 確保主題具有多樣性和複雜性，這將激發讀者的思考。

2.提出意見和論據：澄清你的觀點，並為其提供強有力的論據和證據。

使用推理、隱喻、例子或引用權威人士的意見來支援你的論點。 同時，也要理解和考慮不同的觀點，通過比較和反駁來展示他們的批判性思維能力。

3.發展論證邏輯：論證應具有清晰的邏輯結構，遵循引言、背景資訊、正文段落和結論的基本結構。 每個段落都應該有乙個明確的主題句以及支援主題句的論據和示例。

4.表達自己的觀點和想法：在文章中表達自己的觀點，並新增自己的想法和感受。 通過提出問題、反思對主題的影響和提出新的觀點來展示批判性思維能力。

5.使用適當的語言和風格：使用各種詞彙和句型，結合修辭手法來增強表達能力。 避免含糊不清、模式化的語言，讓你的文章具有個人風格和獨特性。

6.仔細評估和修改：仔細檢查你的論點是否合乎邏輯，是否有足夠的證據支援它，並從整體上考慮多種觀點。 修改你的文章，使其更具批判性，並確保你的語法和拼寫正確。

簡而言之，一篇批判性的高中作文需要提供深入的思考、獨立思考，以及從多個角度觀察和證明自己觀點的能力。 通過應用上述技能和指導，您將能夠展示更高水平的批判性寫作。

所謂思辨，就是要有思考和辨別力，把問題看得一清二楚; 在寫作中，“辨別”應該體現為“辯論”。

近年來，高考作文基本上都是題作。高考作文命題頗具投機性。 要想寫好這種思辨性作文題目，沒有一定的思維能力和思想文化積澱，是很難寫好的。 如何提高學生的批判性思維能力？

方法一：由淺到深，提高思維質量很多考生在寫思辨性文章時，並不是完全“無知”，而是缺乏思維深度。 在分析乙個問題時，我們往往只看到表面現象就得出結論，不分析事物的內在因果關係，只知道它是什麼，卻不知道為什麼，以至於寫文章的思想停留在“什麼”上，忽略了對“為什麼”的深入挖掘，缺乏王前的思辨。

這是一般候選人組成中的常見問題。

在今天的中國，尤其是“一年一年，三年大變局”的上海，大家都很忙！ 至於考生本身，他們沒日沒夜忙著學習，忙著複習; 至於世界各國的領導人和日常管理一切機會，市場競爭中的企業和商人，學術研究的專家教授，以及軍人、民警、工人、農民，他們都忙得不可開交。 明明缺乏一些深入的理性思考，但有一位文科考生做得很好，給了人乙個“發人深省劑”：

文章用“那若和”的命題，毫不掩飾地直接表達了自己對“忙”的看法。 小作者不是單純的“忙”與不“，而是”無奈”。 這種認識，反映了當今人們普遍存在的心理矛盾：

不忙是不行的，但當你忙的時候，它會失去很多。 難能可貴的是，作者在提出懺悔前的“忙碌”現象時，對人們成長所需的精神食糧進行了深刻的反思，對中華民族傳統文化和道德的喪失進行了委婉的批評，表達了對淨化人們靈魂所需要的美好境界的無限嚮往。 全文善用短句、整句，透徹有力; 以散文文化的語氣敘述，自然而充滿變化，理性而富有詩意，給人以覺醒和思考。

方法二：從這個到另乙個，開啟關聯的“視窗”

聯想就是從作文題目的要求入手，了解和把握題目的內涵和特點。 看完命題後，考生不妨想一想，現實生活中有哪些例子與命題中提到的事實相似，如果能快速準確地舉出兩三個典型例子，就完成了第一步。 當然，為了避免相似和不同，我們可以把主題材料的內容放進去。

我的未來不是夢想。

說到我的未來不是夢，大家自然會想到張宇生的那首歌《我的未來不是夢》。 然而，張玉生在歌曲中追求的夢想，卻是對一種意想不到的溫柔和對愛情的執著的追求。 我在這裡想說的是，我們的理想和信念不是夢想。

說到未來，每個人都有自己美好的理想，心中的理想之花才會綻放。 我相信，有多少人，就有多少理想。 有的理想是工程師，有的理想是教師，有的理想是醫生，有的理想是科學家......秒我也有自己的理想，那就是做乙個能為祖國和社會做出貢獻的人！

我們的理想是美好的，她引導我們滿懷希望地追求理想; 她以美麗的遐想嚮往和羨慕我們。 在人生的道路上，追求是我們的動力，嚮往是我們的動力。 只要我們努力，大家一定會說：

我的未來不是夢想。

我很欣賞張宇生的歌《我的未來不是夢》。 我不否認他的愛情理想，那就是欣賞歌詞中為追求而付出的努力。 “我不在乎別人怎麼說，我永遠不會忘記對自己的承諾。

我每一分鐘都在猜測，我的心充滿了希望。 ”

人生就像跑道，你要一直往前衝，不繼續跑，半途而廢。好吧，領獎台上的贏家永遠不可能是你。 我們渴望得到光環絲帶的召喚，也要付出艱辛和艱辛中的勞累和血汗。

只要我們持之以恆，努力工作，奮鬥，全力以赴去追求心中的夢想，我們就能實現我們的理想。

我相信命運對任何人都是公平的，只要我努力，我一定能夠實現我的夢想。 我的未來不是夢想。

首先是寫新的想法，選擇的角度要新穎，足夠深刻。

首先閱讀主題，然後，由您來積累。

一、問題的表述。

我們先來看一組高考作文題：“水的敏捷，山的平靜”（2004年江蘇）、“籃子泉見母”（2007年安徽）、詩意生活（2007年湖南）、“什麼，什麼都沒有”（2012年江西），為什麼會這樣，為什麼不能這樣“（2013年安徽），分析這些題目，我們會得到乙個有趣的發現： 這幾年的題目集中在抒情上，近兩年的題目集中在論證和思辨上。

上海也是如此，從2007年的“必須跨過這個障礙”，到2008年的“他們”，到2011年的“一切都會過去，一切都不會過去”，再到2013年的“更重要的事情”，都跟著這個變化走了。這種變化不是隨機的，也不是偶然的。 有理由相信，這種變化將在未來幾年繼續下去。

究其原因，是順應時代發展，反映時代需要。 正如法國思想家帕斯卡所說：“人是思考的蘆葦”，理性思考是人類思想成熟的重要標誌。

無論是大學學習還是進入社會，理性思考都尤為重要。 因此，在入學考試中，高校用作文題來測試學生的理性思維能力，可以說是中肯之舉。

然而，與這一要求不相符的是目前學生的實際寫作水平。 由於學生固有的寫作習慣（敘事和抒情是初中的主要關注點）、自身經歷（不深入涉足世界）和社會環境（浮躁）的影響，高中生理性思維能力弱也是不爭的事實。 諸如示例、敘述的替代和模糊的推理等問題比比皆是。

當然，我們不能坐視不管，我們可以在不改變歷史的情況下有所作為。 讓我們先來了解理性思維的內涵和理性思維的具體要求。

2.理性思維的內涵和具體要求。

思辨是乙個哲學術語，意思是思考和分析。 思維是指分析、推理、判斷等思維活動; 辨別是指對事物的情境、範疇和事實進行鑑別分析。 從哲學的角度來看，理性思維也是辯證思維，從寫作的角度來看，它要求學生從事物整體的角度來思考和分析問題。

具體來說，高中討論中的理性思維對學生有以下三個主要要求。 一是客觀綜合看問題，避免一概而論。 它應該注重相關性，而不是單調; 著眼長遠，而不是現在。 其次，重點不僅在於發現問題，更在於看到問題中反映的真正問題，找到根本原因並提供解決方案。

第三，分析問題不僅要合乎邏輯，而且要辯證發散，善於換角度，善於推論是非。

首先，高考人數急劇增加，每年每個城市的考生人數都達到數萬甚至數萬，這無疑給高中生帶來了很大的壓力，但每個高中生的學習經歷和社交經歷都差不多， 而接受的作文教育模式也是一樣的，這導致絕大多數高中生的作文大多相似。更何況，乙個評分老師每天都要看大量的作文，而且在短時間內，看到這麼多類似的作業，造成了審美疲勞，類似格式的作文很難得到更好的分數。 如果你想讓高中生獲得更高的分數，你需要訓練高中生的思維。

此外，千篇一律的構圖不僅給高中生和老師帶來了審美疲勞，更重要的是嚴重壓制了學生的創造力和獨特性，這是當今社會的乙個巨大問題。 缺乏創造力的高中生會比有創造性思維和獨特思維的學生缺乏更多的優勢，他們很難在大學乃至社會上取得更大的進步。 這就強烈要求在高中作文教學中培養學生思維的獨特性。

1.就是進行一定的思維訓練，設定簡單的邏輯思維課程。 這有利於高中生在中文寫作中更加合乎邏輯，使論證的論證和論證更加真實可靠，使敘事散文也具有一定的邏輯框架，使形式分散，精神不分散，使抒情作文也能用簡單的術語來表達， 而高中生的個人感受可以更好地表達出來。

2.加強對學生發散性思維的訓練。 例如，在課堂上，語文老師可以進行乙個題目**，讓學生可以自由發散思維，隨時補充講解，鍛鍊學生的思維能力。 這一點有利於高中生在寫高考作文時不侷限於幾個單一的觀點，而是可以從不同的角度解讀主題，從而選擇比較新穎的觀點，吸引高考閱卷老師的注意。

3.加強高中生辯證思維的訓練。 辯證思維最本質的一點是通過現象看本質，加強這一點的訓練，有利於高中生寫出內容更多的文章，而不是籠統地談論它們，不僅沒有新的想法，而且沒有更多的內容值得深入思考。 辯證思維的訓練，有利於使高中生的寫作更加深入、充滿魅力，也會對高中生今後的寫作產生很大的影響。