如何在小學英語話語教學中設計問題

小學英語教學設計要求如下：

1.教學設計應力求激發學生的興趣。

教師必須利用一切可用的方法來激發學生學習英語的強烈願望，使他們享受和享受學習。 教師可以結合教學內容，設計編排一些詩歌、群唱、故事歌、遊戲和表演，使學習活動輕鬆愉快，做到事半功倍。

2.教學設計應以學生為中心。

教師在教學設計中要充分尊重學生的主觀狀態，用各種方法調動學生的積極性。 在課堂上，教師要努力讓學生參與到教學過程中來，讓每個學生都有機會參與課堂練習。 教師可以使用多種形式的練習，例如兩人小組、多人小組、行、行、半班、男生和女生。

3.教學設計應反映語言的功能性。

小學英語課程必須從學生的生理心理特點出發，遵循語言學習的規則，以主題為核心，以功能和結構為主線，以任務活動為目標設計教學活動。 聽、演、演、讀寫、視聽等多種活動，讓學生接觸到足夠量的語言資料，提高學生運用語言交流的能力。

語法教學設計是高中英語教學中常見的工作，在平時的教學中忽略了基於任務的語法評價，在英語教學淡化語法的背景下，如何做好高中英語語法教學設計，通過學習有以下幾種觀點：一是教師要在課前做好充分準備，合理設計。 二是教師要做好語法示範。

歸納法和演繹法，這兩種呈現方法應該在實際的語法活動中實施和實施。 語法活動的真實性表現在情境設定的真實性、目的的真實性、活動中人物的真實性、活動形式的真實性、活動語境的真實性五個方面。

第三，在任務真實的前提下，上好語法應用課。 語法應用課程的主要內容是對語法習得的評價，教師應首先根據課程標準制定評價標準，然後採取靈活多樣的評價方法，以小組活動或個人活動的形式，積極開展學生之間的相互評價和自我評價。

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眾所周知，小學生在課堂上學習英語幾乎都是在老師的指導下進行的。 目前，在小學英語課堂教學中，教師精心設計的教學活動，對激發和保持學生學習英語的興趣，吸引學生積極參與課堂教學，實現預設的教學目標，起到了巨大的作用。 但是，如果不精心策劃，效果可能會與老師的初衷大相徑庭，無法達到預設的教學效果。

因此，英語課堂教學活動的最終目標不僅要達到明確的語言知識和技能目標，更要注重內隱目標的實現，如：培養學生長期的英語學習熱情、良好的英語學習習慣、學習英語的自信心、掌握學習英語的策略和方法。 教師要讓學生逐步掌握英語知識和技能，培養和提高他們的綜合語言能力，同時拓展學生的視野，吸收各方面的知識，培養良好的人格，提高人文素養和科學素養，為終身學習和終身發展打下良好的基礎。

課堂教學活動有廣義和狹義的定義。

廣義的教學活動是指在任務驅動的英語課堂教學中，學生在完成學習任務的過程中必須做的具體事情，也可以稱為步驟。 活動案例活動分析： 4 3.活動的設計應與學生的生活背景或生活經歷相關， 4.犯錯的學生輸掉了比賽

活躍病例。 6.活動設計的難度應是學生的“近期”。

看圖片，說話，配音，創造很多。

我覺得角色扮演的同學們最感興趣，他們也可以把一些英文單詞音譯成詼諧有趣的中文發音（雖然不推薦，但從實際教學的角度來看，還是很有用的）。