如何解決當前小學英語教學面臨的問題

不同的老師在教學時可能會使用不同的方法，並根據班級學生的特點和自身的知識掌握情況選擇合適的教學方法。 農村和城鎮的英語教學也存在很大差異，農村的英語教學也存在一些問題。 那麼，目前農村小學的英語語法教學存在哪些問題呢？

在農村小學的英語語法教學中，老師為了讓學生熟悉語法知識，會選擇讓孩子背誦語法知識，有的孩子通過這種方法可能會在考試中取得好成績，但有的孩子記憶力差，即使背誦， 很難記住，也容易與其他語法知識混淆，所以考試中會有問題。英語老師也會讓孩子通過這個語法知識造出很多句子，並根據大家的實際生活來造句，讓大家記憶更清楚，尤其是一些難點的知識點，很多學生也可以通過理論與實踐相銜接的方法掌握它們，但是有些學生根本不理解這些語法，什麼時候用， 而且老師缺乏這方面的教育。學生在學習英語時可能會有一些英語口語差，大部分老師在課堂上會用中文來教學，這樣更容易讓學生理解，但這不利於孩子的口語學習。

在一些大城市，老師用全音教英語，但在農村地區，學生的基礎知識太薄弱，如果用權利來教，孩子可能接受不了，很難聽懂老師的話。 所以，大多數老教師在教英語語法時都會用中文，而且其中有一些單詞，如果用專業的英語單詞來講，學生會很難聽。

一是進度太慢，二是教學質量低，教材更新不及時，最後是學生基礎差，難以快速消化。

問題是語法可能不太專業，農村小雞學校沒有特別好的小學英語老師，都是一些不專業的老師客串。

教育、教師和學生都存在問題。