中國人失去了自信嗎？

中國人有沒有失去自信，課堂筆記如下：

這篇文章寫於“九·一八”事件發生三年後，當時中國的國運已經很弱，屢遭侮辱。 “9·18”事件在許多中國人心中投下了失敗的陰影，中國悲觀的言論一時縈繞。

當時，資產階級報紙《大公報》發表社論，指責中華民族失去自信，推卸反動國民黨的責任。 針對這一觀點，魯迅先生以對社會現狀的洞察，發出了中國人要自信、自力更生的號召。

文章結構

第一部分：列出對方的論點和論點。

第二部分：反駁對方的論點。

第三部分：號召廣大中國人民分辨是非，向英雄人物學習，積極投身革命的洪流。 同時，寫下作者魯迅的看法——從古至今，都有中國人沒有失去自信。

魯迅簡介

魯迅是著名作家和思想家，是五四新文化運動的重要參與者，是中國現代文學的奠基人。 浙江紹興人，原名周章壽，後改名周樹人，語山二字，後改為玉才，“魯迅”是他1918年出版《狂人日記》時使用的筆名，也是他最有影響力的筆名。

魯迅一生在文學創作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、藝術理論介紹、基礎科學介紹、古籍整理研究等多個領域做出了重大貢獻。

中國人有沒有失去自信，課堂記錄如下：

你讀得很感慨，請坐下老師想糾正你閱讀過程中的乙個錯誤，你把“自信”讀成“自信”的學生，讀完這篇材料後你有什麼感受？

盛：我很生氣，我們中國人還沒有失去自信; 老師：說得好！

當時，中國有一位思想巨人，他用銳利的眼光看清一切，舉起雙臂，喊出自己內心的吶喊，這就是魯迅和我們今天要學習的“中國人失去自信了嗎”

PPT展示：中國人是否失去了自信魯迅193年9月25日寫4出自《與結亭隨筆》 老師： 現在，讓我們一起讀文章的標題（學生一起讀） 老師：

閱讀時應該使用什麼樣的語氣？ 盛：悲觀、失望、質疑、修辭。

老師：好的，現在請用你的聲音向我們展示這種悲觀和失望的情緒（由學生朗讀）。

老師：誰想試試？ （另乙個女孩讀） 老師：

同學們，你們對她的閱讀感到悲觀和失望嗎？ 盛：沒有老師：

請再想一想，誰能再次讀到這種悲觀和失望的感覺？ 讀完後，掌聲：從剛才的掌聲中可以看出，同學們讀得很清楚，說“中國人已經失去了自信”。"，這是誰的觀點？

盛：是國民黨的反動派。

第1段和第2段找出敵人的依據（學生快速閱讀課文） 教師：如果學生已經讀完了，請舉手示意老師（一分鐘後，所有學生舉手表示他們已經讀完）。

依據是：兩年前，他總是吹噓“土地廣闊，資源豐富”，很快他就不再吹噓，只相信“國際聯盟”。"，現在既不吹噓也不相信“國際聯盟”。"，改為盲目拜神拜佛，懷念過去，傷現在"

老師：你說得很準確，請坐下，讓我們在大螢幕上看看這段文字（ppt顯示） 老師：乍一看確實如此，最後，我不相信自己的土地和資源，也不相信國際聯盟，所以我盲目地祈求上帝，拜佛， 所以看來我確實失去了自信，同學們，你們在閱讀的時候有沒有注意過，文中的“我們”指的是誰？

如果您發現什麼，請舉手。

俞英超：“中國人失去自信了嗎？ 課堂記錄

老師：同學們大家好，這是討論**，反駁**，再開放一點，看成是作文。 好了，既然我們都已經學過這節經文了，讓我們考慮乙個問題：我們在這節經文中學到了什麼？

學生讀書和思考。

學生再想一想。

老師：好的！ 盛：它寫道，有人努力工作，有人努力工作，有人為人民求命，有人犧牲生命求法。 這些都是腳踏實地、積極為人民奮鬥的人，這說明中國還有一些人沒有失去自信。

司：很好，我明白了乙個很重要的問題，中國人從來沒有失去自信。 有很多自信的中國人。 理解全文的關鍵問題。 - 好的，繼續。 繼續說下去，你還懂什麼？

老師：好的，謝謝！

盛：中國人並沒有失去自信。

老師：我也明白乙個問題。 好的，繼續。

盛：中國人失去的是自欺欺人和守信。

老師：還有別的嗎？ 好了，請坐！

我也理解了乙個非常關鍵的問題。 有人說：中國人是不是失去了自信？

這種說法是不正確的。 因為中國人——一些中國人已經失去了自信、可信度或自欺欺人。 我們還可以補充一下，那就是作者讓對方混在一起的方法，這個問題會不會再來。

好吧，你還發現了什麼？ - 好的，謝謝你的發言。

學生沒有說話）。

老師：好的，你可以考慮一下，讓我們請最後乙個學生發言。

盛：明確指出，絕大多數中國人並沒有失去自信，這極大地鼓舞了中國人的雄心壯志和民族自信。 它顯示了作者的愛國之心。

從公開文字來看，似乎兩年前，我們總是吹噓“土地廣闊，資源豐富”，這是事實; 很快他就不再吹噓了，只希望國際聯盟，這也是事實; 現在他既不吹噓自己，也不相信國際聯盟，而是盲目地向上帝祈禱，崇拜佛陀，懷念過去，傷害現在——但這也是事實。

於是有人感嘆：中國人已經失去了自信。

如果單獨判斷這種現象，自信心其實早就喪失了。 我以前相信“地球”和“事物”，後來相信“國際聯盟”，但我從不相信“我自己”。 如果這也是一種“信仰”，那麼只能說中國人曾經有過“守信”，既然對國際聯盟失望了，就失去了這一切的信任。

如果失去他的信任，你就會產生懷疑，當你轉身時，你也許只能相信自己，但這是一條新的道路，但不幸的是，它正在逐漸變得空虛。 相信“地球”和“事物”或有形的東西是國際聯盟的事情，但它很快就會使人們意識到依賴它的不可靠性。 一旦你來向上帝祈禱，拜佛，它可能是神秘的，有益的，也可能是有害的，你一時找不到乙個明確的結果，這會使人麻醉自己更長的時間。

中國人現在正在發展“自欺欺人”。

“自欺欺人”現在已經不是什麼新鮮事了，只是現在越來越明顯，簡直包羅萬物。 然而，在這個裹屍布之下，我們有沒有失去自信的中國人。

中國人有沒有失去自信，教學反思如下：

1.這是初中唯一的反駁政策，所以我在學生理解課文之前，有意識地將課文註解融入背景資料中，並讓學生結合課文註解通讀全文。 就是要引導學生借助課文注釋養成理解課文內容的良好習慣，為學生搭建乙個充分施展才華的舞台。

2、要引導和啟用他們豐富、大膽、自由的學習靈感和興趣，讓學生主動提出問題、提出問題、表現出孝順，使他們的思想得到進一步提高。

3、突出獨立、合作、一流的學習作風。 中國課程標準提出的乙個新理念是在教學中“積極倡導自主、合作、一流的學習方法”。 這個類，無論是在整體把握上，還是在對零件的尊重和破壞上，都很好地體現了這一理念。

4、充分相信學生，給學生自由思考和討論的空間，讓他們主動配合。 在學習過程中，通過與課文的交流，與老師的交流，與他們之間的謹慎和溝通，讓他們在語言學習的“宮殿”中自由飛翔。

5.“閱讀”讓學生從整體上感知。 在漢語教學中，要注意培養學生良好的語言感和把握全域性的能力，而不是逐段教課文。 通過學生與課文的直接對話，這門課讓他們感受到整體，並受到閱讀過程的情感影響。