數學家的故事 再講一點

八歲的高斯發現了數學定理。

高斯（1777-1855），德國著名科學家，出生於乙個貧窮的家庭。 高斯在會說話之前就學會了自己算術，三歲那年的乙個晚上，他看著父親計算工資，糾正自己計算中的錯誤。

長大後，他成為我們這個時代最傑出的天文學家和數學家之一。 他對物理學的電磁學做出了一些貢獻，其中乙個電磁學單位現在以他的名字命名。 數學家稱他為“數學王子”。

八歲時，他進入了一所農村小學。 數學老師是個城裡人，他覺得在貧困的農村教幾個年輕人讀書是沒有用的。 而且他有點偏頗：

窮人的孩子天生傻，沒必要教這些傻孩子讀書，如果有機會，就應該懲罰他們，給這無聊的生活增添一些樂趣。

對於數學老師來說，這是情緒低落的一天。 當學生們看到老師沮喪的臉時，他們心裡不寒而慄，知道老師今天會逮捕這些學生並懲罰他們。

你今天要為我數從1加2加3一直到100的總和。 誰想不通，誰就要因為不能回家吃午飯而受到懲罰。 老師說完這句話，一言不發地拿起一本**，坐在椅子上讀了起來。

教室裡的孩子們拿起石板開始計算：“1加2等於3,3加3等於6,6加4等於10.......”“有些孩子加乙個數字，然後把結果抹在石板上，再加更多，數字越來越大，這很難計算。 有的孩子臉色通紅，有的手心和額頭都出汗了。

不到半個小時，小高斯就拿起石板，走上前去。 “老師，答案是這樣嗎？ ”

老師頭也不抬，擺了擺胖胖的手，說：“走，回去再數！ 錯。 他沒想到他會這麼快得到答案。

但高斯站著不動，把石板伸到老師面前：“老師！ 我想答案是對的。 ”

數學老師想吼，但當他看到石板上工整地寫著數字：5050時，他大吃一驚，因為他自己計算過，而且他得到的數字也是5050，這個8歲的孩子怎麼會這麼快得到這個值？

高斯解釋了他發現的一種方法，古希臘人和中國人用它來計算級數 1+2+3+。+n。 高斯的發現讓老師感到羞愧，因為他沒有正確看待一切，鄙視貧困家庭的孩子。 他也開始認真教書，經常從城裡買一些數學書來學習，借給高斯。

在他的鼓勵下，高斯後來在數學方面做了一些重要的研究。

點睛之筆v是幾十次購買ii嫂子v說也許只是看到你是。

數學魔術師。

1981年的乙個夏日，印度舉行了一場心算比賽。 表演者是一位來自印度的 37 歲女性，名叫 Shaguntana。 那天，她必須與一台具有驚人心算能力的先進電子計算機競爭。

工作人員寫了大量的 201 位數字，並要求您找到該數字的第 23 根。 結果，Shaguntana 只用了 50 秒就向觀眾報告了正確答案。 為了得出相同數量的答案，計算機必須輸入 20,000 條指令，然後計算它們，這比 Shagontana 花費的時間要長得多。

這個軼事引起了國際轟動，Shagontana被稱為“數學魔術師”。

新聞**： Der Spiegel on November 26， 2004 03：21：12 請注意：新聞取自重大新聞**，新聞內容不代表本論壇立場！

德國《明鏡週刊》11月25日**，德國數學奇才吉爾特·公尺特林（Geert Mittling）於11月23日晚在德國中部大學城吉森（Giessen）進行了一場心算表演，僅用了一秒鐘就用了100位數的13次方根，打破了世界心算紀錄，從而第五次被收錄在“金氏世界紀錄”中。

比計算器還快 38歲的吉爾特·公尺特林（Geert Mittling）在吉森數學博物館（Mathematics Museum）的180名觀眾面前表演了破紀錄的表演。 首先，計算機隨機給出乙個 100 位整數，這是另乙個整數的 13 次方。 兩位監督者把號碼給了吉爾特·公尺特林，然後宣布了開始，並立即按下了秒錶計時器。

在任何人似乎都看到Geert Mittl是如何移動之前，可以聽到他大喊“停止”，然後Geert Mittering在黑板上寫下了他的答案：45347161並記下了秒錶上顯示的時間：秒。

就這樣，吉爾特·公尺特林打破了此前由法國人阿萊西斯·勒梅爾（Alessis Lemaire）創下的以秒計算100位根的紀錄，第25次創造世界紀錄，第五次進入金氏世界紀錄。 Geert Mittling 的計算速度確實令人驚訝，在他回答的那一刻，一些好奇的觀眾還沒有將 100 位數字完全輸入他們的計算器，更不用說開 13 個根的精心計算了。

在中學時，我的成績並不好。

吉爾特·公尺特林智商很高，據他自己介紹，他的智商為145。 他擁有三個學位，兩個博士學位（教育和心理學）和乙個碩士學位（資訊學）。 但他表示，他在中學時的成績並不突出。

小學四年級後他即將進入分校時，四年級後差點沒被分配到學校7。在德語學校的評分中，1 是最高的，4 是合格的。

然而，在很小的時候，他就對數學表現出濃厚的興趣，尤其是數字。 4歲時，他學會了對1000以下的整數進行運算，8歲時，他學會了開正方形。 他說，在被問到乙個問題後，他首先要判斷可以作為答案的數字的特徵，例如，在這次表演中，由於給定數字的最後一位數字是1，所以答案的最後一位數字也必須是1。

然後他很快找到了一種演算法進行計算，終於找到了正確答案。

給你找了乙個類似的。

1796年的一天，乙個年輕人開始研究他的導師留下的數學問題。

前兩個問題順利完成。 只剩下第三個問題：只需要用尺子和量規畫出乙個規則的 17 邊形。

年輕人絞盡腦汁，但什麼也沒做。

困難激起鬥志。 他終於完成了工作。

導師看到學生的作業驚呆了。 他興奮地說：“你知道嗎？ 你已經解決了乙個 2,000 多年前遺留下來的數學難題！ ”

原來，導師因為乙個錯誤把紙條交給了學生。

每當他回憶起來時，這個年輕人總是說：“如果有人告訴我，這是乙個有2000多年歷史的數學問題，我可能永遠沒有信心解決它。 ”

這個年輕人就是高斯，數學王子。