如何提高教育心理學課堂教學的有效性

1.從心理學的角度來看，記憶。

記憶）分為無意識記憶和有意識記憶，系統知識，特別是系統科學知識，絕不是單靠的"無意識記憶"你可以掌握它。 要事先明確目標，積極主動地在這個過程中努力"有意識地記住"

換句話說，用專注、有意識和積極思考的方式閱讀文字兩次，比不經意地閱讀文字十遍要多。

2.但是，背誦不可能一勞永逸，鞏固記憶的基本條件是複習。

3、正確認識心理學中記憶與遺忘的規律（遺忘規律先快後慢）是提高學習效率的重要途徑。 記住之後，遺忘一開始是快的，然後是慢下來的。 經驗表明，在記住一種材料後，前五天的遺忘量必然大於後五天的遺忘量。

根據這個定律，我們可以與遺忘作鬥爭。 也就是說，評論的數量應該先多後少，這樣結果是事半功倍的結果。 例如，當面對堤壩時，我們應該在它滲漏時加固它，而不是等待它坍塌後再重建它。

粗略的回顧足以防止遺忘，但要恢復被遺忘的記憶需要做很多工作。

4.在學習中，我們也要注意避免記憶干擾。 例如，如果你剛學完歷史，不休息就去學中文，這門語言會對你剛剛學的歷史產生記憶干擾作用。 因此，針對這種情況，一是最好在時間上錯開內容相近的兩個學科，二是不能錯開的時候，最好在中間安排乙個短暫的休息時間，往往十分鐘就足夠了。

通過這樣做，您可以提高學習效率並減少大腦疲勞。

5、注重學習，養成良好的學習習慣，是節省學習時間、提高學習效率的最基本方法。 專注是指在學習時專心致志。 當注意力在學習過程中高度集中時，學習者可能會對周圍的其他事物視而不見，充耳不聞。

高度集中使人的心理能量集中在正在進行的思維活動上，使思維在特定問題上處於最佳啟用狀態，使人腦能夠有效地處理資訊並解決問題。 快速獲取知識以及高效的分析和解決問題是基於這種心態，其特點是集中注意力。 一般來說，人們傾向於認為智力的差異會導致學生在學習上出現明顯的差異。

事實上，智力上的差異並不是學習分化的唯一原因，對於很多學生來說，成績的滯後是由於缺乏學習時高度關注的習慣而逐漸形成的。 國內外心理學家的研究證明了這一點。

6、保持適度的積極性，對於簡單的任務，保持較強的積極性有利於任務的完成。 對於高難度任務，適當降低動機強度更有利於任務的完成。