第二段用了什麼樣的書法，有什麼作用？

本文的主題是雪后的濟南。

顯示作者觀察順序的詞語是：在山上，在山坡上，在山腰上。

節選中的線條畫句，用擬人化的修辭手法，寫出濟南山坡上的村落，詩意的，白雪皚皚，全景畫，像一幅水墨畫，表達了作者老舍。

讚美它，愛它，讚美它的美麗，愛它的優雅。

濟南的冬天

老舍扭轉了以往沉重滄桑的現實主義。

風格，以輕快自然的色調，描繪了冬天的寶地。 本文的主要思想是對濟南獨特的冬日風光的喜愛和讚美。 通過對濟南冬景的描寫，充分體現了作者對濟南冬天的熱愛，對濟南市的熱愛，以及作者對自然、對生活、對生活的熱愛。

作者多用溫馨的意象來描繪濟南冬日溫暖陽光的風光，營造出柔和的整體語言感。 在語言層面上寫到，濟南的“文清”是為了表達濟南冬天的溫暖：“文清”是看得見的外在形象，是表達心理意象的物件和媒介。

“溫暖”是一種心理意象（精神感受），它包含著作家的主觀情感、生活和生活感知和審美感受。 文章毫不猶豫地寫下了場景，其實就是表達對濟南冬天的熱愛和讚美，這才是文章的真正意義和核心。

蜜蜂像一團小霧一樣穩穩地停在半空中; ”

這句話用了乙個比喻，準確地表達了蜜蜂在空中飛翔的狀態。

螞蟻搖了搖頭，撫摸著觸手，突然想到了什麼，轉身匆匆離去; 瓢蟲不耐煩地爬行，當它祈禱累了時，它張開翅膀，在空中閃爍; ”

這句話用擬人化的手法，生動地寫出了螞蟻和瓢蟲爬行的過程，聰明活潑。

樹幹上有乙隻蟬，寂寞得像空房子; 露水在草葉上滾動，聚集，彎曲草葉，撞向金色的光芒。 ”

這句話用誇張的手法表達了水滴晶瑩剔透的質感，以及落到地上反射陽光、波光粼粼的場景。

15 這兩種說法並不矛盾。 因為說父親“一無所有”是指父親的貧窮，父親辛苦了一輩子，卻沒有留下任何錢財; 說父親“他沒有帶走的，都是他留下的”，指的是父親留下的精神財富，比如我對他的感情和心疼，他沒有帶走，而是留給了我，我仍然不斷從他身上收穫一種情感。

16 “我們”的冷漠和功利與我父親的熱情和單純形成了鮮明的對比; 結合當下的社會現實，批判當代人冷漠功利的生活態度，使文章具有明確的現實意義; 將文字的主旨昇華，即個人對父親的懷念之情，從這段話昇華為具有廣泛含義的思想或反思（或“將文字內容從家庭回憶擴充套件到對社會問題和弊病的反思”也可以認為是正確的）。 ）

17 勤勞勤勞，年近八旬，依舊孜孜不倦地勞作，背著這麼重的東西走了近百里路送給孫女;

愛兒愛孫，親情濃厚; 責任心強，把為子孫建家當成自己的義務，自責沒能為兒子的新家出乙份力; 親近自然，樸素純粹; 貧窮和貧窮。

18 通過“我”的眼睛寫我父親的外表和舉止; 通過“我”與父親的交流與對話，寫下了父親對兒孫的愛; 通過寫“我”的內心感受，我表達了父親的精神世界。 通過寫空曠空間中花草的生長，象徵著拉拉父親平凡、樸素、堅韌的形象; 通過寫大家對花草生長的驚嘆，襯托出父親精神的豐富; “我們這些自以為是的人”與我父親的高貴和樸素形成了鮮明的對比。

寫作思路：直接簡化任務語言。 在敘事論證中，我們需要將直接敘事轉變為間接敘事，盡可能簡化人物的語言。 這樣一來，即使情節連貫，句子也是“簡潔”的。

早春的天氣暖冷交加，泉水緩緩流淌，春光在藍色的波浪中蕩漾，垂柳吐出花蕾，大地甦醒的訊息早已讓春風擾亂了整個曠野。

剎那間，大地被塗上了黃綠色的染料，小溪開始唱歌，花朵異常鮮豔，紅、白、黃、紫。

就連小草似乎也想欣賞花朵的美麗，它的小腦袋從地上冒了出來，換上了一件嶄新的翠綠色連衣裙。

到處比較：1.將富家子弟的寬巨集大量與作者自己的貧民窟進行比較。

2.學生學習條件優越與作者自身學習條件較差的比較。

3.老師的嚴厲與自我服從的謙卑之間的對比。

4.作者學習態度和學習條件的比較。

作用是從對比中得出結論，清晰而令人信服。 它可以凸顯在貧困生活條件下努力工作、堅持不懈和虔誠學習的寶貴。

《送東陽馬起死回生》是明代作家宋煉創作的禮物序言。 在這篇序言中，作者敘述了他早年謙虛求教、勤奮學習的經歷，生動具體地描寫了借書求師的艱辛，以及寒寒奔波的艱辛，並與泰族學生優越的條件進行了對比，有力地說明了他是否能取得學業成績。

最主要的是要主觀上下功夫，不去追求人才水平和條件的質量，從而鼓勵年輕人珍惜良好的學習環境，專心學習。 全文結構嚴謹、細緻、含蓄，有對比和推理，敘述中穿插細緻的祝賀描寫，讀起來生動感人。