如何培養小學高年級數學的自學能力

讓他對數學產生了興趣。

1、握著“自學”的金鑰匙。

在有效課堂的指導下，我認為培養學生的自學能力應該成為課堂教學的重要組成部分。 一方面，教師需要轉變思維方式，相信學生有自學能力，注重培養和發展這種能力。 很多老師把學生一眼就能理解或稍加思考就能理解的知識詳細講解，態度可謂認真負責，但效果不佳。

上完一節課後，我感到非常疲憊，學生們沒有嚐到學習的樂趣。 中國現代百位教育家之一的霍茂正從不主張課外作業，而是依靠課堂上的密集講授和更多的練習，合理組織教學，對課堂質量提出要求。 另一方面，很多學生已經習慣了“老師講課，學生聽”的被動學習習慣，現在難免不習慣主動參與教學過程，學會學習。

有鑑於此，我們應該向他們指出，乙個人的一生中，在教師的指導下的時間是短暫的，而未來工作的時間是漫長的，而21世紀是知識經濟的時代，新知識、新技能、新觀念層出不窮， 只有通過自學，才能不斷獲取大量新知識，創造性地應用新知識，確保生活永無止境，學習永不停歇，才能跟上時代的步伐，適應現代化建設的重要性。因此，世界上許多名人都把自己比作開啟知識寶庫的鑰匙。 使學生對自學有正確的認識，並渴望抓住關鍵。

2.引導學生自學的方法。

培養學生的自學能力，首先要引導學生掌握自學方法。 對於數學來說，有很多好的學習方法，比如課前預習讓學生在課前完成輔導案例的預習，這樣既能保證學生預習的質量（因為各個學生用在預習上的時間不同，在課堂上很難掌握），還可以節省課堂上的時間， 但教師必須對預覽進行反饋;輔導案例的預覽必須充分：上課前，學生充分預覽輔導案例，自己解決一些問題，並用紅筆標記自己不理解的問題，這樣可以使學習和小組學習更有針對性，提高學習和小組學習的有效性，節省時間; 預覽可以讓學生帶著問題聽講座，提高講座質量。

3.提前預習，學會提問。

本學期，我在給學生布置預習時，對學生提出了明確的要求，即自學大綱，引導學生掌握閱讀方法，使學生學會閱讀。 如果學生在自學中提出的難題在課堂上通過小組作業或查閱參考書進行討論，如果這些方法失敗了，就交給師生一起解決。 目的是及時解決一些簡單的問題，為了繼續自學消除障礙，以及無法解決的問題，教師應引導學生進行適當的解釋、探索、總結和總結。

總之，培養學生的自學習慣不是一蹴而就的事情，正如古人所說：“凍三尺，不寒一日”，習慣的養成在於教師的長期引導和培養。