讀完三年級第八單元後的感受怎麼寫

在學習了第八單元的《女媧補天》《誇夫追日》《西蒙豹》等課文後，我很欣賞神化故事中的許多人物，比如：堅強不屈的精衛; Maleonn為人民謀福利; 后羿為百姓射日; 努力彌補天空的女媧; 一絲不苟的大禹......

通過這些故事，我知道今天的高樓大廈和幸福的家庭，是我們的祖先用勤勞的雙手和聰明的智慧一點一點創造出來的。 雖然我們現在生活在乙個繁榮和強大的社會中，但我們絕不能忘記我們祖先的教誨：我們不能驕傲，而是謙卑和向上。

神話和故事是乙個民族的最初表現形式，包含著乙個民族的靈魂。 從故事中，我們可以了解古祖的精神和品質，這讓我受益匪淺。

示例：讀完《讚美追日之父》。

傳說在古代有乙個人叫誇夫，他曾經與太陽賽跑。 他拿起一根木杖，用盡全力追逐太陽。 途中，他感到異常口渴，於是把黃河和渭河的水都喝光了，但無濟於事，於是他北上到乙個叫達澤的地方渴水，但還沒到一半就渴死了。

誇夫是乙個有決心和毅力的人。 他拼命追逐太陽，從不放手。 這種堅定不移的精神值得學習。 但誇夫也是乙個不能自給自足的人，與太陽賽跑，想跑得比太陽還快？ 不可能！

去年夏天，我本來打算每天寫日記，但只寫16篇文章並不覺得有趣。 有一次，我下定決心要打掃整個房間，但我只需要收拾幾本書，不想再這樣做了。 等一會。

寫一句話還不夠嗎？

讀《路邊的橡樹》有一種感慨。

《路邊的橡樹》是我偶然看到的一篇短文，但這個小故事卻極大地震撼了我的靈魂。

這篇簡短的文章講述了人們在建造道路時計畫使道路寬闊平坦的故事。 但是在路上，他發現了乙個小灌木叢，這樣灌木叢就不會消失，高大的橡樹也不會倒下。 施工隊花費了大量的財力、人力物力，臨時改變了方案。

繞過灌木叢，原本設計的筆直道路突然在乙個地方彎曲成馬蹄形。 這就是人們保護環境和自然意識的體現。

讀到這裡，我想起了我們日常生活中的許多小細節。 這並不引人注目，但很重要。

有的人走在街上，把塑料瓶放在地上，這對他來說可能是一件小事，但對於環衛工人來說，卻要付出很多倍的勞力和汗水，也是一座城市的汙點; 對於這些孩子來說，有孩子因為嬉戲和嬉戲而踩踏草坪並不重要，但草少了，我們的城市就會少一些綠意，淨化一些空氣; 當我們漫步在操場和社群時，我們會摘下一片綠葉，這對我們來說不算什麼，但它會讓樹木更加痛苦，讓我們的樹蔭少一點。

這些都是生活中的小事，都是親力親為。 為了保護環境，保護自然，修建高速公路的人們不惜花費更多的精力和時間，將道路修成馬蹄形。 我們甚至不能這樣做嗎？

我捂著臉沉思：為了愛護環境，保護自然，我們能不能做一點貢獻？ 難道我們不能像築路人一樣擁有一顆高尚的心嗎？

看完標題《嘿嘿出來》後，我以為是一篇關於道德禮儀的文章。 但看完這篇文章的內容，我不禁大吃一驚，這是一部關於不可思議的黑洞的科幻**。 然而，文章中揭示的中心思想之一仍然是乙個道德問題，乙個人對自然的道德問題。

人不給自然留出路，自然也不給人留出路。 這句諺語很好地概括了人與自然的關係。 俗話說，你尊重我，我尊重你，正如文章所說，人類把所有的廢物都扔進黑洞，用不了多久，黑洞就會把廢物送回去。

人與自然的關係是微妙的：有時就像一對夫妻——你愛我，我保護你; 有時就像一對敵人——你摧毀我，我傷害你。 誰能說不是嗎？

看看現在的地球，環境退化的程度已經非常嚴重了，人類應該算作幾個大賬，比如：現在地球上每年有700萬公頃的土地變成沙漠; 工業生產每年排放二氧化碳220萬噸，汙水近1000立方公里; 每天，有100多種生物永遠從地球上消失。 環境的惡化導致地球上環境病患者平均每年增加400萬，每天有4萬名兒童死亡，甚至有數不清的胎兒在母親的子宮裡變形了！

這不是乙個很好的例子嗎？ 這難道不恰恰表明，如果我們繼續破壞自然，大自然就會報復我們嗎？

你可能會說，大自然不是人類，那麼它為什麼要報復人類呢？ 大自然就在我們身邊，我們身邊的每一棵草木，每一座山水，都是大自然的一部分，它無處不在，無時無刻不在，它很容易對人類進行報復。 例如，1998年的災難性洪水是大自然的報復計畫之一！

但是什麼導致了洪水呢？ 毫無疑問，這是人類自己！ 國家環境保護局的一位不願透露姓名的訊息人士解釋說：

生態環境的惡化導致了1998年的災難性洪澇災害，生態環境的惡化是由植被破壞、河流湖泊容量萎縮、城市化影響三大“人為災害”造成的。 據1970年調查統計，長江流域森林覆蓋率為22，水土流失面積3638萬平方公里，佔流域總面積的20.2。

僅僅30年後的2000年，森林覆蓋率下降了一半以上，達到10個，但土壤侵蝕面積翻了一番，達到7.394億平方公里，佔流域總面積的41%。 多麼可怕的數字！ 這一刻，我被這些數字震驚得想不出任何事情！

我不得不用《美水溪》中的一句話來代表我自己：“沒有自然，就沒有人類，這是世間乙個簡單的道理。 一味地掠奪和征服自然，只會破壞生態系統，承擔責任，讓人類處於困境的邊緣！

清醒過來！ 我們作為人類！ 不要再自欺欺人地征服自然了。 我想給大家乙個資訊：“愛護自然是每個人的責任！ ”

我讀了美國著名作家歐內斯特·海明威的《老人與海》，我欽佩老漁夫的意志，他讓我明白，乙個人要有堅韌不拔的精神，才能成功。 **它描述了乙個六十多歲的老漁夫，他乙個人去釣魚時釣到了一條大轎子魚，但他無法將其拉上來。 與魚搏鬥了幾天後，老漁夫發現那是一條比自己的漁船大幾倍的大馬林魚，雖然知道很難贏，但還是沒有放棄。

後來因為大馬林魚傷口上的腥味，引來了幾群鯊魚來搶食，但老人還是不甘心就這樣放棄，最終衝出圍困，將大魚帶回漁港，這讓其他漁民佩服這本書是作者真實生活的寫照， 而高爾基則以他自我孤立、自我否定的親身經歷，再現了兒童在黑暗統治下從覺醒到長洞混亂的苦難過程。阿廖沙是乙個悲慘、可憐的孩子，他的童年是在外祖父家度過的，他的生活並不像我們現在這樣幸福，充滿了陽光和愛。 他的外祖父脾氣暴躁，貪婪，自私; 兩位叔叔也自私無禮，在年幼的阿廖沙心中留下了深深的烙印。

這本書讓我了解了當時沙皇統治時期的艱難生活，讓我意識到現在的美好生活來之不易。 我們要珍惜當下的幸福生活，熱愛生活，努力學習，用自己的能力和智慧，把這個世界建設得更美好。

十五春秋冬夏，凝聚了生命的精髓。 當我回首往事，細細品味自己走過的腳印時，心中感慨萬千。 成長的腳印，滿是親情。

忘不了童年的幼稚。 騎在父親的脖子上，靠在母親的腿上數著天上的星星。 他殺人的時候，纏著他們講大灰狼的故事，半夜被吵醒，鑽進媽媽的床上，讓媽媽緊緊地抱住他，生怕被它抓住。

我不會忘記，生病的時候，我送了一塊藥，一杯開水，在我面前打了個招呼，那是同學們的細心照顧。 我永遠不會忘記，當我拿到成績時，老師給了我乙個寬慰和讚許的眼神，當我考試不及格時，她給了我乙個鼓勵的眼神，這增加了我與挫折作鬥爭的勇氣。 所有關心我的人都和我一起笑，和我一起呼吸。

生活中也有揮之不去、取之不盡用之不竭的青少年煩惱。 我想成為乙隻年輕的老鷹，翅膀準備在我自己的自由世界中飛翔和翱翔。 當我提出要自力更生時，迎接我的是父母的一句話“你還年輕，等你長大了再說”。

無奈之下，我一次又一次地盼望著這次拒絕中成熟的希望。 我真想給老師提建議減輕負擔，可是我不敢，胳膊扭不扭大腿，怎麼能把乙個強壯的老師和乙個小人物搞砸呢？ 我想反抗，但我做不到。

煩惱、寂寞和不被理解總是困擾著我。 我的足跡也充滿了艱難的選擇。 時間真的很寶貴，可惜浪費了時間。

上中學的時候，同學們就已經明白了“每一寸時間都是一寸金子”的道理，都在努力學習。 只是我還在浪費我的好時光，每天在金庸的江湖和遊戲中度過我艱苦的生活。

25節課《太陽是每個人的》後，我想：太陽的作用真是驚人，太陽很公正。 這很棒，因為它把小樹拉起來，讓它長得很高，這樣人們就可以遮陽了。

它還在花朵上灑下金色的光芒，讓它們早早綻放 陽光也陪伴著孩子們在沙灘上嬉戲，擋住海浪的侵襲 正是因為它讓我們國內外的人們享受到溫暖的陽光 如果我是太陽，我只會給中國人溫暖的陽光 讓我們每一天都燦爛， 沒有夜晚我也想對別國的孩子說：“我們只有乙個太陽，一定要好好珍惜，不能有獨佔太陽的想法，因為太陽是屬於每個人的。沒有人可以獨自擁有它”。

人們不能忘記自己的根。 讀完這篇文章，深深打動我們的不僅僅是關於第一本書的“故事”，而是與這本書相關或由這本書引發的父子、同學之間強烈的真摯感情，上世紀二三十年代遙遠鄉村的荒涼淒涼的生活狀況，以及作者對生活的獨特感受。 沒有課本的喬元珍考了第一名，父親也認為自己比“我”強，作者還在文章末尾特意加了喬元珍一生的“產出”：

他一輩子都背著籃子在附近的幾個村莊裡賣紙菸、花生、火柴和其他小東西。 這是什麼“興趣”？ 沒有課本的喬元珍在考試中考了第一名，可見他是乙個聰明好學的孩子，父親覺得這樣的孩子可以憑藉老師的經驗成為工具，但當“我”收回半本，讓父親把它完全裝訂起來時， 他哭著對“我”說，他不能再上學了。

這樣一來，這本書的一半，或者說他父親為他裝訂的書，就是“他一生中唯一的一本書”。 後來，“我”上了一所更好的學校（後來，“我”上了中學，上了大學，成為了一名詩人）。 而喬元珍，乙個聰明好學的孩子，在最需要學習的時候輟學了，人生成長的第一道階梯永遠地失去了，再加上當地文化經濟的極度貧困和落後，他只能在生存的底線上掙扎一輩子，還有什麼發展呢？

還能有多少“利潤”？ 在這裡，我們可以用一句時髦的短語來概括：“知識改變命運”。

但是誰能給“他”知識呢？ 這促使我們進行更深入的思考。 總之，作者對那個時代的苦難進行了淒美的“講述”，對苦難生活中的朋友們有著深切的同情，這也讓讀者從喬元珍的命運中認真思考人生和人生。

回首往事，有多少兒童因為貧困而從未上過學; 有多少兒童被迫輟學; 不是因為他們天生沉悶，而是因為他們從小就沒有機會讀書。 所謂的“收入”，似乎只有富裕家庭的孩子才有可能。 埋沒了多少人才，又有多少孩子因為讀書不了而抑鬱了一輩子。

這不能不引起人們的思考。 作者心情沉重，讀者心情更沉重，更重要的是，今天的學生在閱讀這篇文章時要仔細思考，你們都很幸運！！ 如果喬元珍的命運在今天的孩子身上重演，那將是一種罪過！

繼續讀下去，孩子！