自閉症在2歲半的孩子中，康復訓練好嗎，還是在

寶寶的自閉症嚴重嗎，他能聽懂和理解指示嗎？

據我所知，目前自閉症的症狀還沒有辦法改善，主要是通過**訓練，而且訓練效果越小越好，我就是你，我會選擇在孩子6歲之前進行**機構**，週末和假期帶他去正常孩子玩， 如果他6歲以後能上學，就讓他去上學，寒暑假、週末繼續做**。既然你都說做**有效，那你就應該堅持，一會兒，一會兒，對於乙個幼兒園來說，普通的娃娃很難適應，你兒子的情況沒有重演，這很奇怪。 現在很多地方都說什麼是融合教育，融合幼兒園，說實話，真正的融合是把個別特殊兒童放在普通班級，而且必須有專業人員進行個別指導，而不是現在在國內，把個別普通兒童放在特殊教育機構，這叫融合教育，並不是讓孩子上幼兒園就是融合教育， 目前幼兒園沒有個人指導的專業能力，如果你的孩子的情況已經達到接近正常的水平，建議你去幼兒園，如果還是和普通的娃娃不一樣，最好是專心研究，6歲以後再考慮。

當然，如果你把兒子送到美國，那就另當別論了，如果你在中國，那就算了！ 推薦位於深圳市光明新區的機構！ 師資力量相當不錯。

小天地特殊兒童培訓中心，工作室位址：深圳市光明新區公明鎮民生大道84-3號301室（紅花山北門對面，永盛大廈、恩凱達大廈旁）。

是的，這需要看到**效應，如果早點發現，這些孩子可以通過訓練得到改善**，提高到可以像正常人一樣在社會上獨立生活，長大後結婚生子的地步。

是的，因為自閉症寶寶，他們只是不喜歡和別人打交道，只要自閉症好一點，他們就會像正常人一樣正常地和別人交流。

是的，我兒子是乙個自閉症兒童。 現在我上五年級了，成績還可以。 但是，這個過程非常困難。 這是2009年在廣州兒童醫院進行的自閉症測試。

我的寶寶從兩周到四個月都不能說話，但他很活潑，醫生診斷他患有輕度自閉症，現在我擔心得要死，我不知道該怎麼辦。

這取決於孩子自身的情況，因為症狀有輕有重，甚至智力情況也不同，其中一小部分是阿斯伯格症的高功能。 我兒子是自閉症兒童，我們在醫院做**，有很多自閉症嬰兒，每個人都在一家醫院做**，有的由同乙個老師教，但程度還是不一樣的。

我家的AS，已經是一種非常輕微的自閉症，但它仍然讓我哭得很厲害。 智力很正常，但根本就沒有正常孩子的情商，我的經濟能力可以讓他只要活著就無憂無慮，可是我無法想象自己會死。 他就像乙個沒有長大的孩子，可以聽從你的指示，但沒有太多自己的想法和創作。

我只想等他長大，我只想找乙份適合他的工作，找乙個願意接納他的人，結婚，生個正常的孩子，等他老了再照顧他。 所以，不懂的人不說如何治癒孩子的自閉症，如果能治好，就不叫自閉症。

我的孩子自閉症現在上二年級了，還不錯。 我一天都不敢懈怠，現在他也很生氣我！ 暑假期間，我給他報了口才課和樂高機械人，他沒事。

自閉症寶寶，通過**的訓練，可以變得和正常人一樣，自閉症只是不如常人健談。

我的寶寶是自閉症患者，他兩個星期八個月都不能說話，而且干預的成本太高了，我真的不知道該怎麼辦。

除非發現一些重度自閉症的孩子頭部有問題，否則這種孩子很難恢復正常，但如果檢查中沒有異常，那只是簡單的語言溝通障礙，經過溝通訓練，或者長大後，就和正常人沒什麼區別了， 但他們中的一些人沉默或不善於表達自己...... 我們身邊的一些成年人不愛說話，他們很冷，如果他們年輕的時候去做檢查，醫生可能會診斷出自閉症！

我們來談談我的經歷，我的孩子在四歲的時候被診斷出患有嚴重的自閉症，我們是半日制**半日制幼兒園，我自己很努力地教他，一年後我帶他去複查，醫生說他不是自閉症，他今年6歲，智商正常，學習也不錯， 但他的情商特別低，不會處理複雜的人際關係，語言表達能力還是不如同齡人。如果他不善於交際，別人可以主動和他一起玩，但主動溝通不如被動溝通。總而言之，它與正常兒童不同。

在早期，與人交流可能會有一些困難，有些人不習慣，但時間長了，基本上恢復得像正常孩子一樣。

自閉症兒童表現為社交障礙，父母需要認清現實，每個孩子都是獨一無二的，越早干預越好，需要制定個體化的ITP，世界上沒有最好的方法，只有有效的干預和支援，國內知名的更專業合理的費用（良心價格）機構叫星宇，希望能幫助有需要的父母。

就算是自閉症寶寶是**，也和正常孩子還是有差距的，因為畢竟是自閉症，然後心理就和正常孩子不一樣了。

是的，孩子終究是孩子，自己還是活潑的，雖然有自閉症，但還是願意和別的孩子交往。

不，自閉症兒童如果**，就不能達到與正常兒童相同的水平。 但是不，你甚至不能照顧好自己。

三歲零三個月做**訓練，希望不會太晚，希望寶寶快點說話。

醫生稱內向的嬰兒為自閉症，活躍的嬰兒為多動症！

是的，但父母應該多和孩子溝通，多溝通，進入孩子的世界，建議父母干預和勸告孩子。 花更多時間陪伴孩子。

專家們最近不是發現，自閉症和正常人的區分變得越來越困難嗎？ 這很令人頭疼，但是由於干預，確實有輕微自閉症傾向的孩子與正常孩子基本相同。 但是，最好在三歲之前進行干預。

醫生不會在三歲之前診斷出來，基本上都說他們疑似自閉症或有自閉症傾向。 我女兒班的乙個孩子堅持跟著幼兒園班，她從大班畢業後進入小學是很正常的。 在小班的時候，我根本不聽指令，無法交流，直接從孩子們手裡搶東西，揪著他們的頭髮咬人。

幸運的是，其他父母已經理解並原諒了。

自閉症是不可能的，只能通過干預無限接近正常孩子，我的孩子也是自閉症，**幾個月就能說60個字，能聽懂一些指令，目前有些自言自語，有時候玩到腦子裡，喊她不理你，無聊的時候，眼神有點飄，就是不專心。 鍛鍊。

兒童自閉症一般是指兒童自閉症，主要表現為三類症狀：社交溝通障礙、語言發育障礙、興趣狹隘和刻板行為。 通常，兒童自閉症的方法包括行為、感覺統合訓練、語言訓練等。 具體情況分析如下：

1.行為**：自閉症兒童往往會有一些行為障礙，如無法照顧自己、姿勢怪異、對事物缺乏興趣等，需要通過行為**來糾正，比如限制孩子的不當行為，進而幫助孩子形成正確的行為規範，從而達到在生活中能夠照顧好自己的目的。

2.感覺統合訓練：自閉症兒童平衡能力較弱，可以通過感覺統合訓練來改善，如平衡木、彩虹傘、瑜伽球等，可以提高孩子的平衡能力，減少因平衡能力差而造成的傷害。

3.語言訓練：兒童自閉症的主要症狀之一是語言發育障礙，因此有必要對兒童進行語言訓練，例如糾正兒童的發音，通過視覺工具提高兒童的詞彙量，以及與盲童交談等。

建議去專業和正規的醫院和機構，看看教師的資歷、經驗、技能等。

首先，最好給孩子乙個全面而詳細的評估，包括語言、邏輯、認知理解、表達、感覺統合等。

二是選擇適合培訓的特殊機構。

1.家長應了解孩子的詳細情況。 例如，語言表達、認知理解、精細運動手眼協調、感覺統合等。

2.根據孩子的情況選擇合適的學校或機構。

3、了解學校或機構對待同類孩子的教學水平和方法，重點了解機構特點，老師的專業是否對孩子有幫助，孩子能學到什麼。

4.家長也要考慮自己能學到什麼，畢竟不能一輩子花錢在學校、機構、老師上，而是要自己學。

5.家長也應考慮到自己家的實際情況，根據自己的情況選擇是在城市還是其他城市。

你可以去康裕看看，大品牌，全國很多城市。

自閉症是一種神經發育障礙，目前還沒有**方法。 然而，通過早期診斷和早期干預，自閉症兒童可以得到有效的**和**。 以下是一些可以幫助自閉症兒童的方法：

行為：行為是一種通過積極的反饋和重複練習來幫助孩子學習新技能和改變不良行為的方法。 這種方法包括應用行為分析（ABA）和認知行為**（CBT）等。

社交技能訓練：社交技能訓練可以幫助孩子學習如何與他人交往並建立友誼。 這種方法可以包括角色扮演、遊戲和其他技術。

言語：言語可以幫助孩子提高他們的語言和溝通技巧。 這種方法可以包括口語、影象和手勢，以及其他技術，如模仿、角色扮演和遊戲。

物理：物理可以幫助孩子提高肌肉控制、協調和運動技能。 這種方法可以包括按摩、體操、游泳和其他運動。

雖然自閉症不能，但早期干預和自閉症可以顯著改善自閉症患者的生活質量。 通過家庭、機構、學校和社群的支援和幫助，自閉症兒童可以獲得良好的發展和發展。

孩子的健康一直是家長關心的問題，不僅是身體健康，心理健康也很重要，家長需要時刻關注。 生活中有很多孩子有心理問題，比如自閉症很常見，如果不及時干預，會影響孩子一輩子，那麼自閉症孩子可以**嗎？

自閉症是一種嚴重的心理疾病，目前尚無病例，但只能通過心理認知和家庭教育等方式，幫助孩子盡快具備獨立生活的能力。 不過，家長們也不要氣餒，很多孩子在積極**下有希望恢復正常生活，也算是到了床上的**。

如果孩子是自閉症，很容易被發現，只要家長仔細觀察孩子的生活狀況，就能及時發現自閉症的傾向。 在發現自閉症的傾向後，有必要積極干預**，才能有更大的希望。

目前，還沒有特別有效的**自閉症方法，仍然需要注重預防。 為了讓孩子的心理發展更健康，不建議父母和孩子長期分居，多花點時間陪伴孩子，這樣他們才不缺乏安全感。 而在成長的過程中，要避免心理上嚴重**或害怕。

在SEIS分類的殘疾人中，自閉症非常特殊，因為其他類別的人可以使用工具旅行、交流和融入社會，只有自閉症似乎是孤立的、毫無防備的，他們無法獨自生存，雖然獨自過馬路非常困難和危險，但自閉症**訓練是乙個非常漫長的過程， 雖然**訓練不能完全**自閉症，但訓練的矯正效果是有目共睹的，參與**訓練可以讓孩子有機會了解和感受世界，感受周圍人的愛，實現更高的生活質量。

自閉症可分為先天性自閉症和後天性自閉症，先天性自閉症與家庭有關，**複雜，**可能性低; 獲得性自閉症一般發生在3歲左右，最好的干預效果是從開始到一年的年齡，自閉症不是一種精神或心理疾病，而是一種長期的發育障礙，受大腦神經系統紊亂的影響，患者會，你會聽到和感受到與普通人不同的東西。

自閉症兒童最大的問題是語言障礙和無法完成基本的社互動動。 家長們希望自閉症孩子能夠進入學校，融入普通人的生活。 當他們長大後，他們可以獨立生活，不需要別人的照顧，甚至可以幫助別人，結構化的教學法起源於自閉症兒童比其他感官更多地使用視覺的事實，因此視覺策略是教導自閉症兒童的有效方法之一。

幫助建立和保持兒童的注意力，使他們更容易接受和理解資料; 它可以實現抽象概念。

認知能力形成：對影象物件（如蔬菜、水果等）的認知和對抽象物件（如顏色、形狀、數字概念等）的感知; 社交技能培訓：一些基本的社交禮儀和技能培訓; 良好的運動訓練：

處理物體的基本能力，手的眼協調能力，固定筆的能力，繪畫的能力和使用工具的能力，在這個過程中有幾個方面需要注意。 一是要有組織、有計畫地開展培訓; 二是注重社會培訓; 第三，在培訓過程中必須尊重對兒童的獎懲共擔原則。 與其責罵我們的孩子，不如對他們有耐心。