魚罐頭看完5、孩子在罐頭裡

看完一本經典的書，相信你一定有很多收穫值得分享，你需要對自己收穫的東西寫好的評論。 那麼，我們該如何寫下我們的印象呢？ 以下是孩子們看完自己整理的罐頭食品後的感受范文，希望對大家有所幫助。

罐頭裡的孩子名叫康拉德，是乙個神童，從出生起就可以做任何事情。 他不僅成績好，而且彬彬有禮，他的母親巴托洛蒂和父親托馬斯都非常喜歡他。 到了入學的時候，他直接上了三年級，當時他才七歲，這對於乙個正常的孩子來說，實在是不可能。

然而，他表現得太完美了，大喊大叫，磨磨蹭蹭，可惜的是，除了Kitty，他無法與同學們相處。

凱蒂很了解他，知道他是個人造的鄭輝小打架孩子，所以當工人們想把他帶回去時，他們想盡辦法讓他學會做“壞人”，最後留下來了。 畢莎.

這是乙個非常有趣的故事。 它告訴我們，孩子也應該有自己的喜怒哀樂，不僅要贏得父母和老師的愛，還要學會與同學相處，否則他們會在生活中感到孤獨。 我爸爸說過，社會是由各種各樣的人組成的，我們都是其中的一部分。

我們不僅要努力學習，學習豐富的知識，更要學會生活，融入周圍的社會。 有時候也需要“壞”，這樣才是真實的人，真實的'自我。 當然，這種“壞事”不是犯罪，做壞事，而是生活中的一種本領，一種與人相處的本領。

我喜歡好的康拉德，也喜歡“壞”的康拉德。 有時我會和爸爸、媽媽或同學開玩笑，策劃惡作劇，做一些調皮的事情，但我絕不會越界傷害別人。 小小的“壞”，為我們的生活增添了歡樂，增添了五彩的陽光。

我愛我自己，我愛做真實的自己！

看完後很感動，希望能有更多這樣的好心人！

以下是閱讀後的寫作方法： 教人釣魚比教人釣魚好 人們在閱讀資料、文章或書籍時，往往會從這個和那裡聯想到生活中的許多人和事，並產生一些感受、聯想和體驗。 寫作訓練是將范文閱讀和寫作訓練兩個環節結合起來，開展閱讀和寫作綜合訓練的重要途徑。

我們先從看完後的感覺和結構上談談自己的看法。

首先，閱讀是基礎。 讀後體驗由“閱讀與感受”兩部分組成。 “閱讀”是“感覺”的基礎，“感覺”是由“閱讀”引發的，沒有“閱讀”就沒有“感受”，所以閱讀和感受就要求我們先閱讀原著，準確全面地把握文章的原著意圖和思想意義，然後在此基礎上適當地引用原著。

為以下“感官”醞釀情感並賦予它們堅實的基礎，不僅有助於建立論點，而且也是論點本身的有力論據。 沒有對原文核心的理解和掌握，閱讀後的感覺就成了空中的城堡，缺乏高度的語言組織和概括能力，在寫作時，往往陷入對原文的冗長複述，在人群中佔主導地位，抄襲原文， 並包羅永珍，是學生讀完後寫、讀後讀的通病。

其次，感覺是核心。 這裡的感覺既不是離開原著的空洞討論，也不是對原著內容的簡單重複，而是作者在原著思想觀念的啟發下產生的新概念，靈魂的閃光，理解的飛躍。 一般來說，讀完後有兩種“感覺”。

一種情況是通過對原文的進一步闡述來顯示作者理解的深化。