思考或大腦 5

當然，是大腦，大腦是思維的物質載體，有了這個載體慢慢發展思維，一開始的大腦還沒有現在這麼發達，思維是一樣的，但現在它們相輔相成，共同發展。

當然，首先是大腦。

沒有腦子怎麼能思考。

這個問題太特別了！ 我也想問你？ 當你剛從母親的子宮裡出生時，你會想過這個問題嗎？ 如果沒有！ 這可以大膽地確定答案，當然，在有深淵思維之前，先有大腦系統。

人類會考慮大腦的神經元，那麼它是如何工作的呢？ 閱讀知識後。

林龍年博士說，人腦是乙個複雜的神經網路，由大約140億個神經元組成。 然而，在過去，我們只能通過對人類行為的測試來間接觀察大腦記憶的形成，甚至連眾所周知的腦電圖、MRI等檢測儀器也只能觀察到大腦活動的“一般”情況。

現在，他們的發現就像是搭建了乙個直觀的“平台”，讓人們觀察大腦活動，即通過檢測大腦編碼單元的活動狀態，可以直接解釋大腦在學習過程中記憶的形成。

進行思維練習。

思維運動是人類的理性活動，人腦借助概念、判斷、推理等邏輯方法，反映客觀現實的認知過程。 思維運動的生理機制是人腦的高階神經活動。

人腦是乙個既有精細分工又有密切合作的系統。 人類思維的運動不僅需要以大腦的生理機制為物質基礎，還需要以外部世界的客觀存在為思維物件。 人的思維運動是人腦反映客觀事物的一般特徵及其規律性的活動。

人類大約有數百億個腦細胞，每個腦細胞大約有數百條腦神經，每條神經大約有數百個突觸，每個突觸大約有數百到數千個蛋白質，乙個腦細胞大約相當於一台大型計算機，乙個突觸大約相當於計算機的晶元。 可以很容易地推斷出，人腦相當於數千億或數萬億個晶元。

美國最大的並行計算機，美國的白色ASCI，只有8000個晶元，與人腦相差約1億倍，即8到9個數量級。

大腦以以下方式思考。 有意識的頭腦將認知主體目前正在積極思考和尋找解決方案的主題作為“指導資訊”傳遞給潛意識。 這是靈感發生的前提，潛意識的推理活動是圍繞著這條“主線”進行的。

這些指令資訊全部轉換為生物電脈衝訊號，並通過神經纖維傳輸到右腦。

大腦，可以被認為是由許多組合器組成的。 在人們的日常生活中，這些組合器（神經元）會因為生長和記憶而發生適應性改變。 形成慣性運動模式，在非線性科學中稱為吸引子，是指神經系統經常滑入的運動模式。

這是習慣性思維。 在圍棋的成語中，它被稱為固定公式。 人們在任何活動中都離不開這些習慣。

它規範了大多數人的行為。 但是，多種習慣性想法之間存在相關性，這就是有時你無法弄清楚別人如何慢慢改變你的想法的地方。 這樣，乙個頭腦可以從乙個頭腦滑到另乙個頭腦。

如果你經常在相互矛盾的想法之間徘徊，你就容易產生歧視性的想法。 這也是人類成熟的標誌。 但真正的思想是創造性思維，正是這些習慣性思維如此緊密地聯絡在一起，以至於它們打破了這些慣性，形成了一種新的運動模式。

所謂的獨創性浮現在腦海中。 不要以為創造性地思考就那麼容易。 當心靈粉碎了如此多的吸引者，只剩下少數頑固的吸引者，而新的運動方式還沒有出現時，這個人要麼是天才，要麼是精神病患者。

天才們不斷產生新的穩定模式，沒有乙個是瘋狂的。 所以，神經運動所發生的，是給神經細胞充電和放電的過程，就像雷雨中的天空一樣。 有人說，人腦是乙個由神經元組成的非**社會，哪一組神經元是活躍的，哪一組思想就是人類的自我。

一想到是這樣控制人心思的軍閥混戰，我就不禁感到不安，但好在有個大軍閥控制了我的大腦，它控制了我和你的問題。 不過，這是我偶然發現的。 求。

你思考這個問題，答案就放在最後。 最近，我在讀《為什麼學生不喜歡上學？ 我被難住了，嘗試了各種方法都無濟於事。

當我看到答案時，我意識到它是如此簡單，然後我終於明白了為什麼“大腦不是用來思考的”。

將視覺系統與思維系統進行比較，你基本上可以一眼識別出眼前的東西，但是如果給你計算的方程式，你可能要計算很長時間。

否則，就不會有“燒腦”這樣的事情。 當你思考時，你需要全神貫注。 以考試為例，考場要求安靜，防止與考試無關的事情占用你的大腦資源。

大腦不是用來記憶的，而是用來思考的“，這句話給我留下了深刻的印象。 但事實上，記憶比思考更可靠。

很遺憾，同通面臨的大部分問題都已經解決了，一旦解決了，我們就知道該怎麼做了。 例如，如何製作電梯，如何擰開水壺等，我們在做這些動作時依靠記憶而不是思考。

大腦真的很懶惰，當它不思考時可以依靠記憶。 大腦也非常簡單和聰明，因為它知道思考是不可靠的。 在上面的問題的情況下，答案很簡單，你知道下次答案不會錯，但你可能很難純粹通過思考來思考。

它是乙個細胞核，大腦不善於思考，但它喜歡思考。 在看數學短**的時候，我把高中題的**放進去，點讚和評論很少; 小學奧林匹克題題的點讚和評論很多，差不多好幾十次。

為什麼？ 因為有意思，小學的奧林匹克雖然難，但比高中題簡單多了，總能引誘人們的好奇心。

如何讓學生饒有興趣地思考特定知識？ 這是我腦海中浮現的問題，明天我會繼續看《為什麼學生不喜歡學校？ 這本書，希望能找到答案。