如何喚起學生學習古典詩歌的興趣並尋求答案

1、可以嘗試唱古詩，化難變輕鬆，激發興趣。 過去，他們在教古詩的時候，總是加強對詩歌的理解，背誦詩歌，抄寫詩歌，但學生對此不感興趣，所以他們逐漸變得無聊。 它允許學生在背誦的基礎上將古詩變成有旋律的歌曲，學生非常樂意接受。

2、再次，養成背誦古詩的好習慣，葉勝濤先生說：“什麼是教育？ 簡而言之，這是關於養成良好的習慣。

背誦古詩也不例外，教師要特別注意培養學生正確的閱讀習慣。 首先，應指導學生正確、流利地閱讀。 要用普通話，公升班組的發音清晰響亮，不要讀錯字，不要丟失單詞，不要新增單詞，不要唱歌和閱讀，不要重複單詞，不要閱讀句子。

在正確的基礎上，學生要讀得流利、有感情，養成良好的閱讀習慣。 其次，在大聲朗讀時，你應該能夠看到它，感覺到它，並到達它。 要做到“七不”：

不失字、不加字、不寫好字、不顛倒、不重複、不唱歌讀（尾韻）、不讀句，養成良好的讀書習慣。 第三，“如果一天不練口語”，要想讓學生養成良好的閱讀習慣，練出紮實的閱讀能力，就必須保證他們多讀書多練。 閱讀是一種直接的語言感受，越是讀，詩歌的詞或巨集、節奏、句子結構、風格就會自然而然地滲透到學生的內心深處，不知不覺地提高學生對詩歌的敏感度。

熟識三百首唐詩，不會作詩，能吟誦“是道理。

3.最後，可以從介紹環節入手，激發學生的學習興趣。 生動有趣的介紹可以啟用學生的思維，激發他們的好奇心。 良好的開端是成功的一半，所以在學習古詩時，要特別注意引言的使用。

了解詩人的故事，為古詩研究增添色彩。 但他們對古代詩人的故事知之甚少，他們非常感興趣。

《岳府詩集：長宋行》：“百江東入海，何時回西。 年輕人不努力，老闆很傷心。

當學生充滿求知慾時，學生會迅速感知到課文的內容，讓學生嚐到成功的甜頭。 二是激發漢語閱讀教學過程的活動，我採取了多種形式的教學活動，如何激發學生對古詩文學教學的興趣，文章不是狠，隨著教學改革的深入發展，《玉公移山》的教學可以為玉公辯解，玉公不傻， 掌握一些古詩文學知識，帶動和控制學生的心理，享受學習漢語的樂趣，讓學生先入為主，從興趣轉化為想學。但應該是師生雙邊活動的過程，扣人心弦的引言，堪稱中外文學史上的經典和小說，“良好的開端是成功的一半”，文字可以編成教科書劇供學生上台表演，課堂上可以通過記憶拉出“核舟”， 這在古代文學中是很難的。

比如《三峽》的教學可以一下子吸引學生，朗誦比賽等語文活動，《一日千里江陵》的詩歌為學生閱讀課文創造了先決條件，讓學生在學習上頭疼。 乙個好的介紹設計，已經取得了令人滿意的教學效果。 為此，激發了學生的嚮往感。

提高古詩閱讀效率的方法有很多。 比如講《核船物語》時，提到古籍就會懊惱不休的哀嘆，不怕古詩，老師讓他們讀一會兒書，從能學到能學，精彩紛呈，催人進取，從想學到能學， 尤其是文字的質量和美感。初中教科書中選用的古詩和課文在初中教科書中的比重越來越大。

講授《扁鵲遇見蔡枓公》，也可以按角色朗讀。 為了激勵學生積極參與，我多年來一直在努力提高古詩文學教學的效率。 作為一名初中生，我願意上中文課，激發學生的興趣就是其中之一。

筆者認為，以下兩個方面可以提高學生學習古詩詞的興趣。

1、注重課堂教學中的朗誦訓練，帶領學生觸控古詩之美，提高學生學習古詩的興趣。

多讀書、多背誦是幾千年來中國人學習語言的一種有效方法。 那麼，在古詩教學中，要注重朗誦的訓練，讓學生從實踐中摸到古詩和文文的美。 例如：

採用透讀與精讀相結合的方式，既注重在閱讀單詞發音、理解單詞和通讀句子的基礎上掌握句子閱讀、語氣和停頓，而且注重對詞句的思考，深入研究，發現問題，提出問題，把握文章的思想內容。 審美閱讀與品鑑閱讀的結合，不僅能讀懂節奏和情感，更能進一步品味語言之美和語言的意境。 舉辦適當的朗誦比賽，讓學生在練習過程中體驗到成功的喜悅，增強學習古詩詞的信心。

通過各種形式的朗誦，文學作品可以通過千百年的情感脈絡在學生心中得到滋養。

2、努力搭建展示舞台，讓學生在課堂上做好演員，進而提高學習古詩文的興趣。

新中國課程標準提出，學生應該是學習的主人，強調學生在學習過程中的主觀性。 如果學生在課堂上只是充當旁觀者而不是演員，那麼他們在課堂上的參與度就會大大降低。 從長遠來看，他們對學習的興趣只會越來越小。

因此，作為班級的導演，一定要努力搭建乙個展示的舞台，讓學生在課堂上做好演員，進而把自己的主力吸引到課堂上來。

為了激勵學生積極參與，享受學習漢語的樂趣，並願意上漢語課，不怕古詩，我採用了多種形式的教學活動，讓學生在活動中感受到生動活潑的古詩文學課，激發他們的學習熱情。 此外，我們還可以利用角色朗誦、場景再現等語言活動，讓學生從實踐中嚐到成功的甜頭，激發學生學習古詩文學的興趣。 當學生在實踐中充分發揮自己的才能時，就會有快樂的情感體驗，對學習的興趣就會越來越濃厚。

綜上所述，我認為提高學生學習古詩的興趣，有利於提高學生自身的語言素養，積累文化底蘊，進而培養健全的人格，創造更美好的生活。