兒童藝術活動的目標是什麼？ 幼兒創意藝術的目的

1 為2-3歲兒童繪製活動目標。

1. 認知目標：

對用於繪畫的工具和材料有基本的了解。

學會區分紅、黃、藍、綠、橙等基本顏色，並能給它們起名字。

學會識別和感受直線、曲線、折線和各種線的變化。

2、情感目標：培養孩子的繪畫興趣，能夠快樂、大膽地畫畫。

3. 技能目標：

學習使用蠟筆、水彩筆和棉籤等工具進行繪畫和著色。

能夠繪製直線、曲線和虛線，並能表示線的方向、粗細和密度。

學習使用簡單的形狀，如圓形、正方形、矩形和三角形來表達物體的輪廓特徵。

4. 創作目標：

指導孩子在繪畫過程中填充圖片。

學習使用形狀和線條的組合建立各種模式。

2 為4-5歲兒童繪製活動目標。

1. 認知目標：

能夠準確掌握形狀的基本結構，理解形狀符號的象徵意義。

br> 識別常見的內在顏色並命名它們。

2.情感目標：我喜歡用自己獨特的繪畫語言表達自己的想法和感受。

3. 技能目標：

學習用圖形組合的方法來表現物體的基本部分和主要特徵。

會選擇與物件相似的顏色，並有目的地初始設定顏色和顏色匹配。

引導孩子圍繞主題排列圖畫，並能夠顯示物體的上、下、左、右位置。

4.創作目標：能夠根據自己的意願大膽地繪畫。

3 6-7歲兒童繪畫活動的目標。

1. 認知目標：

識別單個物件的整體結構。

提高配色意識，提高辨別顏色變化的能力。

知道如何使用不同的繪畫工具和材料來表現具有不同效果的作品。

2、情感目標：在布置畫面的過程中，逐漸體驗到對稱、變化等形式的美感。

3. 技能目標：

能夠繪製單個人或動物的一般表示。

能夠運用對比色、相似色、同色等多種配色方式，注重整體色彩感與內容的聯絡。

兒童藝術活動的目標是讓孩子發揮想象力。 動手吧。

與傳統藝術活動不同，藝術創作活動的目的並不強調兒童能夠機械地掌握某種藝術技能，而是側重於“創造力”一詞，即在兒童已有經驗的基礎上，為兒童提供全方位的支援，鼓勵兒童充分發揮想象力、聯想力、幻想力，大膽運用各種材料和藝術表現形式，創造和表現新穎美麗的藝術形象， 在創造美和表現美的過程中，獲得美好的情感體驗和成功感。

換言之，兒童藝術創作活動側重於兒童參與藝術活動的過程，通過活動提高兒童的自我探索能力。 以開放的態度對待兒童繪畫，給孩子乙個自由發揮想象的空間，為他們提供非凡的體驗，發掘孩子的潛能，在認識、發現、創造和享受美的過程中。 培養孩子獨立思考的能力，養成創造性思維的習慣。

學齡前兒童藝術教育屬於普通藝術教育範疇，是教育者遵循學前教育總體要求，按照學齡前兒童身心發展規律，有針對性地、系統地通過藝術鑑賞和藝術創作活動感染學齡前兒童，培養其藝術審美能力和藝術創作能力的審美教育， 最後促進他們人格的和諧發展。也就是說，學齡前兒童美術教育不是為了培養專業的美術師，而是為了滿足兒童身心發展的需要，提高兒童的審美素養和藝術素養。

兒童藝術教育在兒童成長中的作用至關重要。 這一點早已得到專家的證實。 藝術教育是培養人最有潛力、最有綜合素質的教育。

它最大限度地發揮了孩子們的創造力，從抽象靈感的點燃到創造性思維的自由表達。 也可以說，藝術教育在培養孩子發散性思維、感性思維、形象思維等思維活動方面，對兒童的健康成長有著深遠的影響。 它甚至會影響孩子的人生觀和價值觀。

每個孩子都有創造力，人類的創造力始於嬰兒期。 因此，藝術教育理論家將兒童繪畫分為三個階段：塗鴉時期、象徵時期和現實時期。

這是孩子渴望自己創造和發現的時期，此時奠定的基礎可以影響生命發展的整個過程。 研究人員認為，要培養和發展兒童的藝術創造力，應注意以下幾個方面。

結合幼兒發展和藝術教育的特點，學齡前兒童藝術教育一般具有以下特點。 （1）是符合學齡前兒童審美情感需求的情感教育，具有強烈的情感色彩。 學齡前兒童清楚地表明，情緒因素在他們的發展中起著重要作用。

他們喜歡想象，經常有驚人的作品。 孩子們對藝術有天生的需求，他們喜歡在這裡畫畫，他們喜歡在那裡畫畫，他們喜歡玩色彩。 在幼兒時期，他們心理發展的主要特徵之一是以自我為中心，容易將自己的情緒投射到物體上，並用身心感知我們的世界。

正是兒童的這一特點，使得藝術活動成為兒童交流和滿足的重要方式。 憂心忡忡的家長不難發現，你的孩子總是喜歡把牆上的裂縫看成乙個大怪物，把天上的星星看成一盞盞點亮的小燈，把落葉看成母樹的寶貝，它們的顏色也隨著心情的變化而變化。

家長要為孩子創造乙個輕鬆的心理環境和充滿情感的審美環境，讓孩子通過藝術活動表達自己的情感或想法，並鼓勵他們用自己的作品與他人交流，在交流中，孩子能夠獲得一種來自他人和自己的肯定。 在這個過程中，孩子既在交流情感，又在獲得新的情感滿足。

一、引導孩子對美有初步的感知，培養孩子對美的敏感度。 其次，引導孩子用圖片的形式表達自己的感受和所見所聞。 第三，培養孩子對色彩、構圖等藝術語言的運用，培養孩子的審美表現力和創作能力。

學齡前兒童美術教育的目標是培養兒童對美的敏感度，提高兒童的想象力，促進兒童人格的完善，培養兒童的審美表現力和創造能力，培養兒童對藝術的興趣。

根據學齡前兒童身心發展規律，是有目的、有計畫地通過藝術鑑賞和藝術創作活動，感染學齡前兒童，培養他們的藝術審美能力和藝術創作能力，最終促進其人格的和諧發展的審美教育。

1）引導孩子初步學會在周圍環境和藝術作品中感知形式和內容的美，培養他們對美的敏感度;（2）引導孩子積極參與藝術活動，學會自由表達自己的感受，培養孩子對藝術的興趣和體驗和表達審美情感的能力，促進孩子個性的提高。 （3）引導孩子學習各種工具和材料的操作，以及使用造型、色彩、構圖等藝術語言來表達自己和事物的運動，培養他們的審美表現力和創造能力。

兒童藝術活動計畫1

目的： 1.嘗試畫蝴蝶並裝飾它們對稱。

2、通過對故事的欣賞，感受春天的美麗風景，體驗與好朋友相愛的情感。

3、培養孩子的觀察力、操作力和表達能力，提高孩子的審美情趣和創新意識。

4.它們會大膽地用於藝術表達和創作，並且喜歡裝飾。

5.培養孩子的鑑賞能力。

活動的主要難點：

重點：感受朋友之間愛情的友好感覺。

難度：嘗試使用對稱性來裝飾蝴蝶。

活動準備：各種花卉的剪紙、示例、兒童繪畫工具、固體膠水等。

活動過程： 1.介紹情境孩子們仔細觀察蝴蝶的外貌特徵，並能說說蝴蝶的樣子。

1.展示紅蝴蝶：“孩子們好，你能猜出我的名字嗎？ “你為什麼叫我紅蝴蝶？” ”

2. 問：你覺得我漂亮嗎？ 漂亮在**？

3.你能猜出我有多少個翅膀嗎？

4.展示黃色蝴蝶並問：這是誰？ 它有多少個翅膀？ 它的翅膀上有什麼圖案？

5. 讓我們看看誰來了？ 上面的圖案是什麼顏色的？ 它是一種什麼樣的模式？ 老師和孩子們一起尋找對稱的圖案。

2.體驗場景。

孩子們在體驗情境中感受到同齡人之間的友誼。

1.三隻蝴蝶飛來飛去，飛到乙個美麗的花園裡，當時下著大雨，三隻蝴蝶趕緊找地方避雨，它們發現了一朵大紅花，它對紅蝴蝶說：“紅蝴蝶，你先來躲起來。 紅蝴蝶搖了搖頭

我們三個人是好朋友，我們彼此相愛，等他們找到躲身之處，我再躲起來。 ”

2.大黃花邀請黃蝴蝶躲避雨淋。 黃蝴蝶會說什麼？ （蹣跚學步的孩子說：我們三個是好朋友，我們彼此相愛，等白蝴蝶找到避雨的地方，我再躲起來。 )

3、於是白蝴蝶在大白花家避雨，黃蝴蝶在大黃花家避雨，紅蝴蝶在大紅花家避雨。

4、雨停了，太陽出來了，三個好朋友又聚在一起了。

3.融入情境。

孩子們融入場景，扮演蝴蝶，自由地畫蝴蝶和打扮蝴蝶。

1.三個好朋友要飛到其他美麗的花園，你想邀請他們飛到你的花園嗎？

2.引導孩子先畫底色，然後畫圖案。

3、引導孩子畫蝴蝶，找乙個美麗的花園，貼上鮮花。

第四，擴充套件場景。

啟發年幼的孩子做乙個三隻蝴蝶在美麗的花園裡做的事情，他們說什麼？

引導您的孩子嘗試表演。