兒童思維發展的4個階段是什麼？

1.知覺運動階段（0-2歲）。

知覺運動階段的認知活動。

這個階段的特點是在9-12個月時逐漸獲得個體永續性，這是更高層次認知活動的基礎，表明兒童開始使用符號來表示他們頭腦中的事物，但他們還不能用語言和抽象符號來命名事物。

2.算術預階段（2-7歲）。

在算術前階段，兒童能夠使用表徵和符號思維，即兒童可以用一種事物來表示或表示其他事物來描述外部世界。

但是，這個階段的孩子也能很好地掌握概念的概括性和普遍性。

3.具體算術階段（7-11歲）。

守恆的概念在腦海中形成，孩子已經獲得了長度、體積、重量和面積守恆的概念。

守恆理念的出現，是兒童在具體操作階段的一大特點。

4.正式操作階段（11歲以後）。

在正式操作階段，兒童的思維已經超越了對具體可感知事物的依賴，使形式從內容中解放出來，進入正式操作階段，最具代表性的研究是“鐘擺實驗”，而兒童單獨完成“鐘擺實驗”的能力，表明他的認知發展水平已經處於正式操作階段。

思維是可逆的、補償性的和靈活的。

這個階段的孩子不僅有逆向思維，而且有補償性逆向思維，這個階段的孩子不再遵守規則，而是經常因為規則與事實不符而違反規則。

第 1 階段是知覺運動階段。 第二階段是預計算階段。 第三階段是具體操作階段。 第四階段是正式操作階段。

第一階段是感知計算階段。

這個階段是0-2歲。 在感知計算階段，智力是通過經驗和五種感官的感覺來發展的。 我們的大腦希望盡可能多地看到、聽到、聞到、嚐到和觸控。

首先，我們需要從簡單的反射開始，然後養成我們的第乙個習慣。 在 4 個月大時，孩子們會意識到自己的身體和其他事物。 隨著年齡的增長，你會意識到做事。

第二階段是預計算階段。

這個階段是 2-7 歲。 此時，小傢伙處於象徵功能和直覺思維中。 幻想事物的存在也相信實體的存在，因為沒有辦法應用特定的認知操作。

只有在算術前階段，我們才能學會說話和理解單詞、影象和手勢，這些都是代表其他事物的符號。 例如，當乙個孩子畫一幅畫時，畫是如此不真實，沒有比例。 他們的象徵意義是對角色扮演的熱愛。

這是體驗新事物和學到很多東西的好方法。

第三階段是具體操作階段。

這個階段是 7 至 11 歲。 將發展邏輯並開始最具體的認知操作。 例如，根據特徵規律進行排序的能力，歸納推理的能力，守恆的概念開始建立，大腦將學會重新排列你的思想，以分類和建立具體操作的心理結構。

例如，可以通過做相反的事情來扭轉一種行為，加倍獲得新的思維能力。 在學習寫作或學習時。 它們可以應用於通訊和事件。 結果，孩子們開始更好地了解自己，他們的想法和感受是獨一無二的。

第四階段是正式操作階段。

這個階段適合 12 歲以上的人。 一旦我們成為青少年，我們就進入了正式操作的階段，能夠推動，理性思考，抽象概念和假設情況。 此時，認知能力比較高階，能夠理解抽象概念。

比如成功與失敗，愛與恨。

兒童認知發展的四個階段如下：

1.知覺運動階段（出生 - 2歲）。 相當於嬰兒期。 這是語言和表現產生之前的階段。

這個階段的主要特點是，兒童只依靠知覺運動來適應外部世界，構建動作形式。 兒童在這個階段的主要認知成就是：

主客體分化和因果關係的形成。

2.算術預階段（2-7歲）。與前一階段的質的飛躍表現在，由於訊號功能或符號功能的出現，這個階段的兒童開始擺脫具體動作，可以通過符號形式在頭腦中進行表徵思維。

這個階段可以進一步分為兩個較小的階段：前概念或符號思維階段（2-4歲）和直覺思維階段（4-7歲）。

3.當年的具體執行階段）。這個階段兒童的認知和思維有兩個特點：一是思維開始具有較大的可變性，出現了可逆性（“操作”的概念本身在皮亞傑理論中意味著可逆的動作），能解決守恆問題，能與具體事物或影象進行分類和理解邏輯關係;

另一種是能夠對特定事物進行集群操作，包括組合、逆向、組合、相同、重複或冗餘操作。 但是，由於現階段的操作還離不開特定事物或影象的支撐，操作仍然分散、孤立，難以形成乙個完整的系統。

4.正式操作階段。 也稱為命題操作階段。 這個階段最大的特點是：

兒童思維已經能夠擺脫具體事物的束縛，不受具體事物內容的束縛，能夠將形式與內容分開，進行抽象的邏輯思維，即能夠用符號進行命題演算，能夠根據假設進行邏輯推理。

在這個階段，雖然兒童和青少年不知道某些形式算術結構的存在，但他們能夠使用這些結構來解決實際問題。

認知發展博弈論的要點

皮亞傑在研究符號功能的形成和發展問題時，關注兒童的遊戲。 他試圖通過研究兒童的遊戲和模仿，在感知運動和計算思維活動之間找到一座橋梁。 因此，他的遊戲理論與他的認知發展理論密切相關，可以說是他的認知發展理論的乙個組成部分。

練習遊戲是動物與兒童，尤其是動物共享的遊戲功能。 但是，對動物和兒童進行性遊戲是有明顯區別的。 小動物的遊戲僅限於反射性動作模式或本能，而兒童的遊戲不僅是一種感知運動鍛鍊，也是一種心理鍛鍊。

兒童的思維發展分為三個階段：

1.行動思維階段（3歲以下）。

2.具體形象思維階段（3-6歲）。

3、抽象邏輯思維能力強（6-11歲）。

行動思維階段：桌子上有乙個蘋果，寶寶又矮又不平衡，他發現旁邊有個凳子，於是把凳子挪過來，自己爬起來，成功把蘋果拿在手裡。 孩子們學會出售其他東西以達到自己的目的。

具體形象思維階段：3-6歲兒童具體形象思維佔主導地位，缺乏立體感和空間感。 這時，家長在拆裝玩具或積木時，可以幫助孩子了解平面與三維的關係，與孩子一起玩分類和比較遊戲，讓孩子從具體中學習歸納和抽象。