分析內外部因素，內在因素重要還是外在因素重要？

**措施使學校實行應試教育（客觀地說，是我國社會制度的汙點，“人人都知道誰都不敢改”），比如高中入學考試和高考的選拔制度，讓學校不得不把重點放在一些課本知識上（其中大部分是理論性的， 摒棄大量學生的實際教育）其次，所謂教育資源線上率，使得好老師和好學生集中在一些特殊學校（教育資源分配不均），從而使得學校教育影響到大學生自身的問題（比如高校學生的競爭力不弱，但只有少數）（這種非良性競爭機制導致大學嚴重失衡資源，加上過去接受補習班教育的學生，這是無法改變的金融危機只是加速了這種競爭（而且問題變得更加明顯）。

圖表如下。 **措施（考試制度、教育資源分配） “內因”——學校教育（學校競爭機制、教育資源差異） “內因”——大學生（“貧富競爭性差異”所接受的教育不能滿足社會需要） “內因和外因”——金融危機（社會競爭加劇，使自身競爭力和社會生存能力薄弱。 正處於被淘汰的邊緣）“明顯的外部原因類似於放大鏡來放大這個問題”。

哲學真理：什麼是內因？ 什麼是外因？

自我努力與學習環境同樣重要。

學習的內在動機是第一位的，外部環境的影響是第二位的。

沒有學習的動力，沒有學習的方向，學生就很難學好，這也是為什麼很多老師在幫助學生的時候，不急於傳授知識，而是先做思想工作。 “我要學”和“我要學”的問題必須首先處理。

那麼，如果你只有學習的動力，你不能說沒有好的學習環境就做不到，而是會很困難。

在學習環境惡劣的情況下，學生除了學習本身外，還必須處理外部干擾。 想想上個世紀戰爭時期的一句話，“華北太大了，放不下一張安靜的桌子！ 雖然時代不同，但原則是一樣的。

因此，內因很重要，外因也很重要，缺不開。

如何處理自己的努力與學習環境之間的關係：

作為學生，首先要建立自己的目標，有了目標，你就會有學習的動力，這是一種內生力。 同時，在學習的過程中，我們要不斷強化這個目標，不斷給自己加油打氣。

在此基礎上，我們要學會制定計畫，安排時間，選擇更好的學習方法，與老師和同學多溝通，為實現目標創造最好的條件。

這才是我們應該採取的學習態度和步驟，而不是糾纏於內部或外部因素。

內因是事物的內在矛盾，外因是事物的外在矛盾。

關係：1、內因是事物發展變化的內因，是根本原因，決定著事物的性質和發展方向; （第乙個原因）。

2、外因是事物發展變化的必要條件，可以加速或延緩事物的發展，外因通過內因起作用; （第二個原因）。

3、內在因素和外在因素都是事物發展中不可缺少的原因;

4.內外因素在一定條件下可以相互轉化。

意義：社會主義現代化建設必須依靠中國人民，中國的發展離世界不可分割，必須堅持獨立自主自主，實行改革開放。 改革開放也是要增強自力更生能力，更好地利用外部條件，注重自力更生，外援為輔，反對不利用外部條件的自我孤立和盲目排外，反對全面誇大外部因素作用的西化理論。

內因與外因的區別主要基於三個方面：內因外因的定義、內因外因的作用原理、事物發展的條件。 詳細區別如下：

1 內部和外部原因的定義。

內因和外因是唯物辯證法關於事物發展的原因和動力的一對基本範疇。 內因是指事物發展變化的內因，即內因; 外因是指事物發展變化的外因，即外在矛盾，即事物與事物之間的外部聯絡和相互作用。

2 內外因素的作用原理。

根據內因起決定性作用，外因起次要作用，那麼事件就失敗了，主要責任應歸於內因。 但事實並非如此。 例如，如果行人正常行走並被汽車撞到，則責任應由車輛承擔。

內在和外在是對立的，既然是這樣，那麼它們應該是平等的，所以它們的地位不應該被排名。

3.事物發展的條件。

內因是事物發展的基礎，第一，它決定著事物發展的基本趨勢，外因是事物發展的外在條件，其次，它起著加速或延緩事物發展的作用。 從理論上講，在內部原因和外部原因之間不存在誰先來的問題。 在實踐中，可能存在哪個因素弱的問題，是內部因素還是外部因素弱，即是否存在是否關鍵的實際問題。