學生問老師：“在你眼裡，我是什麼樣的學生，老師應該是什麼？ 5

首先，學生會問這樣的問題，告訴老師：我在乎你下意識地對我說了什麼。

學生希望受到您的啟發，對自己產生積極影響。

心理學上有一種效應叫做皮格馬利翁效應。

羅森塔爾效應），也稱為教師期望效應。美國心理學家。

羅森塔爾和雅各布森關於智力測試。

研究發現，通過教師對學生心理的潛移默化的影響，學生可以達到教師原本期望的進步。 因此，老師對學生的期望越高，學生的進步就越重要。

所以，當學生問老師你眼中我是什麼樣的學生時，作為老師，我們首先要肯定學生自己的優點，比如表揚學生良好的學習態度、努力拼搏、認真學習等，然後及時表達我們對學生的期望，希望學生在以後的學習道路上能取得優異的學習成績。 對他寄予厚望。 學生心裡不會有太大的壓力，他們可能會覺得老師讓我這樣做是因為他們相信自己的能力，他們會覺得自己能達到這樣的水平和水平。

然後為了不讓老師失望或證明自己，他們更加努力地學習，從而取得顯著的學業進步。 這對學生來說也是一種積極的心理影響。

所以，當學生問老師你眼中我是什麼樣的學生時，作為老師，我們首先要肯定學生自己的優點，比如表揚學生良好的學習態度、努力拼搏、認真學習等，然後及時表達我們對學生的期望，希望學生在以後的學習道路上能取得優異的學習成績。 對他寄予厚望。 學生心裡不會有太大的壓力，他們可能會覺得老師讓我這樣做是因為他們相信自己的能力，他們會覺得自己能達到這樣的水平和水平。

然後為了不讓老師失望或證明自己，他們更加努力地學習，從而取得顯著的學業進步。 這對學生來說也是一種積極的心理影響。

很多學生非常在意自己在老師眼裡是什麼樣的學生，也非常在意老師對他們的看法。 當學生問你這個問題時，意味著學生關心你，所以當老師的時間應該是體面的，而不是傷害學生的心。

首先，當乙個學生遇到這樣的問題時，他應該謙虛的態度，不要因為同學成績不好而批評他，應該給他最大的鼓勵，讓他愛上學習。 不要因為這個學生的優異成績而獎勵他，因為很容易讓學生自負。 面對好好學習，我們可以這樣說：

在老師眼裡，你是個很優秀的學生，上課認真聽，下課及時完成作業，但老師希望看到你更加努力“，這不僅表達了他對這位同學的愛，也表達了老師對他的希望，讓這位學生更加努力。 面對成績不好的學生，我們可以這樣說：“雖然你的學習成績不是很好，但老師並沒有放棄你，你是同乙個老師的孩子，老師希望看到進步的你，快樂的你，更努力的你。這樣，即使同學在學校成績不好，他也不會討厭你，更有可能認真學習。

我們可以問他認為自己是什麼樣的學生，傾聽學生的自我感受，然後按照他們的自我評價，按照孩子的意願，一定要給每個學生足夠的信心。 每個教師都應該對學生高度負責。 只有老師從心底裡對每乙個學生高度負責，負責，才能真正成為受學生愛戴、家長信任的好老師。

教師不僅要相信好學生，更要相信有缺點和錯誤的學生，充分理解他們，信任他們，引導他們不斷前進。 學生往往從老師的信任和期待中體會到人的尊嚴，激勵自己不斷進取，使先進者更先進，落後者趕上先進者。

答：當老師被學生問到他對待什麼樣的學生時，老師首先要根據學生自己的實際情況去做，當然更應該選擇一些積極和穩定的來鼓勵學生。

其實，大多數能問這個問題的學生，可能都是自卑的，可能對自己沒有自信，可能更在意自己在老師眼中的形象，更在意別人對自己的評價，需要老師的鼓勵，讓自己確認自己的意思。 這時，老師要關注學生的心，在適當的水平上鼓勵學生，當然也要提出適當的建議，這樣才能期待學生更加努力，成為更好的自己。

老師是學生的嚮導，作為一盞燈，老師需要清楚他對學生的意義以及它有多重要。

你好老師。

這個學生問你這個是為了表明你一定是乙個他非常喜歡和尊重的老師，所以他很在乎他在你心目中的樣子。

首先，告訴他優點和缺點。

然後，如果你對他的學習說一些積極的話，你可以新增一點你自己在學生時代的故事，以縮短你們之間的距離，讓你們更親近。

其次，談談他在學習中還需要改進的一些方面。

最後，開始試探性地問他問題，並嘗試說一些積極的話來鼓勵他學習。

這些是我的一些觀點，我認為作為一名生活老師，我們不應該以成績來評判孩子，每個孩子都有自己發光的地方，不是每個孩子都是學習者，試著說一些積極的話。

我認為，作為一名教師，你應該關注學生本身，對提出問題的學生最真誠。 比如，學習卓越的哪些方面體現在哪些方面，優秀品質的哪些方面體現出來，我們也應該看到學生的缺點，委婉地告知他們，提醒他們改正，這樣教師就應該去做。

1、刻苦學習，勤奮學習。 平時看到你在課堂上主動舉手提問，下課後還主動問老師和同學，你所有的作業都能很好的完成，當然你的考試成績也很好。 從你的各種表現來看，老師認為你是乙個勤奮勤奮的人，老師為你感到驕傲和高興，希望你繼續跟上。

2.樂於助人，心地善良。 在老師眼裡，你是乙個非常善良和有愛心的人，不管是遇到困難的同學，需要幫助的朋友，你都可以挺身而出，詢問是否需要幫助，哪怕是陌生人還是受傷的小貓或小狗，你都可以幫忙，樂於助人的品質是很不錯的， 你很棒，繼續努力。

總之，作為教師，要關注學生的需求，關注學生的生活和學生的生活，不需要吝嗇表揚的話，也要真誠、符合事實，對學生的缺點和不足給予正確的引導。

首先，如果我是老師，我會告訴這個學生，他或她可以來問我這樣的問題，他或她是乙個非常特別的孩子。 作為一名教師，我感謝他或她對我的信任，並欣賞他或她的勇氣和個性。

其次，根據學生的日常生活和學習成績，可以開誠布公地和他交談，不要吝嗇任何表揚和表揚。 但是，需要注意的是，根據學生的性格，如果他或她是乙個非常自信、開朗和優秀的孩子，他或她最近可能遇到了一些不太順利的事情，他或她需要適當的鼓勵和耐心的指導來幫助他（她）解決這個問題; 如果你是乙個內向的人，你應該多表揚、表揚、鼓勵他或她，並注意加強與他或她的溝通和接觸。 此外，還可以詢問學生眼中的老師是什麼樣的老師，這樣既可以縮短與學生的距離，還可以改善自己的不足，不斷提高。

如果乙個學生來問老師他們怎麼說，在內心深處，他們渴望得到老師的表揚和鼓勵，他們最近可能遇到了一些問題。 作為教師，我們必須根據學生的心理進行對症溝通，並跟進他們。

1、性格開朗，才能隨和，待人真誠，刻苦學習認真，關心集體，有良好的思想和品行，樂於助人，眉毛清澈，眼睛漂亮，你充滿青春氣息，只要你再努力，我們一定能看到乙個更優秀的你！

2、性格沉穩，積極進取，學習目標明確，態度端正，熱愛祖國，關心集體，樂於助人，遵守法律法規，有良好的文明習慣，高中畢業後比較成熟，希望將來有所成就。

3、你積極進取、遵紀守紀、文明、真誠、吃苦耐勞，注重學業水平的不斷提高，通過高中的學習和生活，你的思想越來越成熟，內心趨於穩定，在組織理念、工作責任、集體意識等方面都有所成長。

4、熱愛祖國，尊敬老師，為人誠實樸實。 嚴自律，認真務實學習，積極進取，思維敏捷，關愛集體，樂於助人，節儉生活，學習目標明確，希望今後繼續努力，取得更大的成功。

5. 你是乙個開朗、乖巧、積極向上的學生，興趣廣泛。 生活中不做任何不良習慣，思想上愛祖國，舉止得體，愛心上學，團結同學，遵守組織紀律，尊敬老師，愛護公共財產，在家孝敬父母，勤懇懇，關心親人。

<>首先要給孩子乙個好的評價，肯定他的高光處。 然後鼓勵他，如果他有小缺點，你也可以委婉地說出來，但總是朝著好的方向發展。

因為這個學生成績好不好並不重要。 他的成績是好是壞，這個學生是聽話還是調皮。 老師不能為了表揚他們的優點而壓制他們所有人，讓他們也知道自己有值得一提的地方。

我不會太難過。 她肯定想招攬乙個好人。 乙個令人欣慰的答案。

那麼老師應該滿足他。 例如：“我很高興你勇敢地問這個問題，說實話，在我教過的這麼多學生中，我一直很關注你，因為你是乙個非常有個性的孩子，你非常好學和勤奮，但除了學習，你還要和你的朋友多交流，多鍛鍊， 會更好，老師看好你。

看這個問題，我覺得你也是乙個好老師，想和你的孩子有良好的關係。 然後試著平等對待每個人，對每個孩子都要有耐心。 您還可以閱讀一些心理學書籍，以更好地了解孩子。 多溝通。

例子：

1.老師是一支燃燒自己並照亮學生的蠟燭。

2、老師是園丁，努力培養學生。

3、老師是燃燒自我、溫暖學生的火炬。

4、老師是春蠶，全心全意，溫暖學生。

5、老師是一座燈塔，照亮自己，引導學生。

我會回答老師是什麼，他不能放棄他的學生的問題，我認為是有的，什麼樣的老師會教什麼樣的學生，這還不錯，如果老師的教學質量高，他的學生的學習成績肯定會上公升。

什麼是老師？ 是一根紅蠟燭，是一根紅蠟燭，是燃燒自己，照亮他人，做個好人，為學生鋪路，指引方向。

老師是照亮自己、照亮學生的燈塔。

教師是園丁，奉獻自己並培養學生。

教師是一座橋梁，他們疲憊不堪，背負著學生。

教師是照亮自己和照亮學生的燈塔。

老師是消耗自己、滋養學生的春雨。

教師是燃燒自己並啟發學生的蠟燭。

老師是人類靈魂的工程師，燃燒自己，照亮學生。

你好，老師是一根蠟燭，燃燒自己，照亮學生。

這是乙個非常常見的比喻，我已經用了很多年了，但我一直很喜歡它。

真的，尤其是當你遇到乙個好老師的時候，那種你為了孩子無怨無悔的奉獻精神，讓學生終生難忘。

遇到老師是上帝的莫大祝福，這種好運將伴隨你的餘生。

治療師和老師是一種兢兢業業的工作，而且他們很靈活，如果遇到那種願意奉獻的治療師或老師，是不是像蠟燭一樣？ 燒不燒自己沒關係，照亮別人更重要！

老師是太陽，它溫暖了自己，也讓學生崩潰了。

老師是一根蠟燭，它燃燒自己，照亮學生。

老師是一根蠟燭，犧牲自己，照亮學生。

學生問老師：在你眼裡，我是什麼樣的學生？

解決方法：老師要根據每個學生的性格特點進行個性化分析，比如你可以說：你在我眼裡是個甜美乖巧的學生，時而很安靜，時而有點俏皮，曾經想幫小美做手工藝品，但你只得到做手工藝品的鼓勵獎， 你責備自己，老師看到你是乙個樂於助人、有競爭力、有責任心和耐心的好孩子。

但老師發現，有時候教室送來新漏的湖州玩具，你玩幾分鐘就跟別人玩，你沒有很強的專注力，做事不夠認真認真，這點需要改進...... 這樣一來，不同的學生就會有不同的評判，每個人的感受都會不一樣。