數學小組合作學習的好處，小組合作學習的好處

當你們有問題時，你們可以互相交流和討論。

合作學習是培養學生創新意識和動手能力的重要學習形式，也是促進學生學習和交流的重要形式。 因此，在課堂教學中，教師要充分發揮小組活動能力，給學生更多的參與討論和分析的機會，讓學生在學習過程中學會合作，在合作中學會交流，在交流中學會學習，在學習中學會創新，這才是有效的合作學習。 作為新課程改革的三大學習方法之一，小組合作學習是新課程改革的亮點之一，也是許多中小學教師在教學過程中不斷嘗試的新教學方法之一。

合作學習對改善課堂教學氛圍、提高學生學習成績、促進學生良好非認知素質的發展起到積極作用。 有利於培養合作意識和團隊精神，成為提高教學效率的新策略。

本文基於自身教學實踐，探討和研究了新課程標準下初中數學課堂合作學習中的“有效合作”策略。

1.選擇合適的合作學習內容。

合作學習的內容可以是教師在教學重點和難點中設計的最難、發散、最矛盾的問題，也可以是學生在困難提問中主動提出的問題，但並不是所有的學習內容都適合合作學習，有些教學內容很簡單， 學生通俗易懂，教學方法也能講得清楚，有的老師也要花大量的時間和精力組織學生討論。

這種教學方法不經濟，教師應分析內容的性質和難度，合作學習是否有價值，其他教學方法所能達到的內容，學生不宜討論。 顯然，教師要組織“合作學習”，首先必須正確掌握合作學習的內容。 例如，選擇規律性強、應用範圍廣的定理或公式。

可以對一些定理、公式和一些數學思想和方法進行合作學習，規律性強，覆蓋面廣，遷移應用範圍廣。

2、科學合理地配置合作組。

合作學習有效性的關鍵在於學生溝通的有效性，科學合理的合作小組結構是有效溝通的組織基礎。 合作小組的配置首先要遵循優勢互補的原則。 一群學生在知識水平、生理心理素質、生活環境、興趣愛好、性格特徵等方面存在較大差異，在學習上各有其特的優缺點，因此可以科學合理地進行分組，從而互相幫助，取長補短，共同進步; 二是合理分工。

小組建成後，要對學生進行互助、友愛、平等的民主教育，合理分工，選取學習能力好、樂於助人、組織能力強的學生擔任班組長，其他擔任操作員、記錄員、代言人等角色， 從而增強凝聚力，經常互換角色。簡而言之，努力成為每個小組的學生之一。

1.小組合作學習有利於教與學的多邊互助，為每個成員創造平等的參與機會。 組長可以輪流，每個人都有機會代表小組向大家匯報，小組是由乙個共同的目標組成的集體，每個人都有對小組的歸屬感和認同感，大家團結一致，一起提出建議，為實現小組目標而努力。 良好的合作學習可以將有限的課堂變成每個人參與和思考的無限空間。

2、小組合作學習，有利於尊重學生的個體差異，讓每個學生都有成功的體驗。 集體合作學習將學生的個體差異作為積極的教育資源，組織同學之間的交流與合作，讓每個學生以自己的認知傾向、思維方式和價值觀參與集體學習。

小組中不同的學生有不同的智力和基礎，在合作學習中，他們可以互相學習，特別是有學習困難的學生可以比小組中的老師得到更多的幫助，因為同齡人的幫助有時比老師更親近、更有效。 而當乙個缺乏自信的同學有一天能夠主動完成任務時，他一定會得到整個小組的鼓勵和表揚，而小組的支援會激勵他更加積極向上。

小組合作學習可以突出學生的主要位置，培養積極參與意識，激發學生的好奇心，小組合作學習更有利於學生的自主思考。

小組合作學習可以增強學生對自己學習的責任感和對同齡人學習進度的關注。

小組合作學習可以為學生提供更加輕鬆和獨立的學習環境，提高學生的創造性思維能力，在合作課堂教學中與師生、師生互動。

小組合作學習拓寬了學生的學習空間，小組合作學習不僅將個別學生之間的學習競爭關係轉變為“組內合作”和“組際競爭”的關係，而且改變了傳統教學中的師生關係。

優點： 1、小組合作學習可以讓學生增強學習的主動性和積極性，提高參與的慾望，讓不願意在小組學習氛圍中動腦子思考的學生不得不思考，並提出自己的觀點，並能使思維不正確、簡潔的學生得到及時糾正， 從而提高學習的準確性。2、小組合作學習能更好地突出學生的主要位置，培養積極參與意識，激發學生的好奇心。

合作組是在學生自願組合的前提下，根據小組間學習水平的巨大差異，進行較大的調整，使每組優生、中、差學生合理匹配，學生水平達到基本平衡。 在分配了學習任務後，每個學生都有平等的參與機會，並且比傳統的教學方法有更多的學生表演機會。 同時注重學生積極參與知識形成過程，使其能夠動用嘴巴、動手動腦、團結協作，取長補短，共同進步。

3.小組合作學習的方式增強了學生對自己學習的責任感和對同齡人學習進度的關注。 在傳統課堂中，由於教學方法的原因，師生關係過於僵化，老師講學生要聽，教學氛圍太沉悶，容易讓學生被動接受知識，無法參與知識過程，不利於學生的學習。 在合作科學教學中，教師通常在分配任務後穿梭於小組之間，進行觀察（觀察）、引導、幫助或糾正，這樣的學習氛圍顯得輕鬆、活潑、團結互助，有利於學生順利完成學習任務，師生之間有效溝通，學生之間相互理解，互助互助，相互支援，相互鼓勵， 從而促進雙方建立親密和諧的人際關係，進而培養合作能力和團隊合作精神。

4、小組合作學習可以為學生提供更加輕鬆、獨立的學習環境，提高學生的創造性思維能力。 在合作課堂教學中，師生互動，師生互動多邊，學生有更多機會表達意見，學生可以充分利用自己的創造性思維，對同一問題形成不同的答案，學生的學習環境更加寬鬆，獨立發揮的空間更加廣闊。通過滿足學生的各種內在需求，他們有參與的動力，並在參與學習活動中獲得愉快的情感體驗。

缺陷： 1合作學習是一種形式，而不是一種實踐。 小組合作學習不是將學生聚集在一起的簡單形式。

2、學生主動性、合作意識不強，合作性、參與性不足。