談談如何用例子教一堂好的歷史課

我很喜歡我高中一二時的歷史老師，我覺得她講了乙個好故事，上課就像在聽歷史故事一樣，非常有趣，很容易記住。 喜歡讓我們自己整理歷史和做筆記。 它不是口述的，而是要求我們記住書中的每乙個時間點，製作自己的編年史，先寫下這些事件，然後記住與事件相關的人物、背景、角色、影響等。

ppt也很好，知識點很清楚。 雖然我覺得歷史有很多東西要記住，但似乎讀了幾遍就很容易記住了。 題目的解釋也非常透徹，從來不說答案就是這樣，會幫你分析整理思路。

但是我高中三年級的歷史老師，我不喜歡它。 當然，可能只是我真的不習慣他的講課方式。 他喜歡看自己在課堂上做的ppt，而且他似乎並不在乎書本，因為ppt上的資訊反正都會在下課後發來，所以他不會很仔細地聽，反正我高三的時候，到了歷史課的時候，我都很睏， 有一次我被叫起來站了半節課。

解釋這個問題基本上只是丟擲乙個答案，我根本說不出為什麼，我根本不想問他這個問題。

雖然書本和知識點都一樣，但前一位老師讓我對歷史產生了興趣，後一位老師讓我覺得有點無聊。 但是，在歷史學習中，學生必須形成自己正確的歷史觀，如果只看成績，那麼如果把所有的書都背下來，就差不多了。

課前預習，認真聽講課，在課堂上做好筆記，課後經常讀筆記，結合歷史事實了解歷史。

在一堂成功的歷史課上，老師不僅追求引人入勝的開始，中間的環環相扣，而且追求耐人尋味的結束。

總結歷史的方法有很多種，但讓我介紹一些我在歷史課上常用的空洞啟示。

1）強化概括總結這是從深化歷史教學內容出發的一種以教師為導向的總結方法，教師指出主題，昇華所學的歷史問題。

比如我在講《資本主義時代的曙光》時，是這樣總結的：這節課主要講的是文藝復興和新航線的開通對資本主義發展的影響，文藝復興為歐洲資本主義社會的出現奠定了思想文化基礎，而新航線的開通也極大地促進了資本主義的出現和發展。

本總結概述了課程的要點，並鞏固了教學效果。

通過教師的分析、歸納、概括，既能深化教學內容，又能使學生把所學的歷史知識作為乙個整體掌握，還能培養學生分析問題、解決問題的能力。

2）伏筆與提問總結這種方法是教師在課末為下一堂課留下乙個伏筆，讓教學自然過渡，或者在課結束前留下乙個有趣的問題，讓學生思考和延伸課。

舉個例子，當我談到“工業革命”時，我總結說，始於英國的工業革命創造了巨大的生產力，極大地改變了社會的面貌。

工業革命後，資本主義終於戰勝了封建主義。

那麼，資本主義最終是如何戰勝封建主義的，我們稍後會知道。

這樣的總結不僅梳理了所學內容，還引出了課後，在學生中激起了強烈的懸念，帶動了學生帶著問題不斷學習新內容，為以後的學習奠定了基礎。

3）誘導點選式總結這種總結方法，是讓教師用簡潔的語言來啟發和指向學生，幫助學生昇華知識，總結所學知識。

例如，當我結束關於“第一次世界大戰”的講座時，我引導學生從戰爭的原因、過程、性質和影響方面總結課程的要點。

這種總結既能培養學生評價歷史問題的方法，又能培養學生從巨集觀角度理解和運用歷史知識的能力。