為什麼“老師桌”沒有起到勸說劉禪的作用？

因為劉禪信任反派，被反派蠱惑人心，所以沒有起到一定的作用。

因為劉禪相信了小人說的話，諸葛亮雖然協助了劉大人，但劉大人卻因為小人的挑釁而沒有聽勸。

因為劉禪雖然任命了一位聖人，但諸葛亮卻協助了劉禪。 但劉禪偏愛反派，不分是非。

出於某種原因，他們沒有起到說服的作用，可能是他們沒有說服力，他們的陳述幾乎沒有令人印象深刻。

如果從老師的桌子上出來，那是諸葛亮晚年的傑作，而此時的諸葛亮年紀大了，不明白劉禪的心思。

劉禪任命了一位賢惠的丞相，丞相是奉實的君主，但受寵的宦官和小人卻是平庸的君主。 這是劉禪一生的真實寫照。

劉禪是個幫不上忙的豆子，經常發現是非難辨，不懂得做事。

勸說後世主劉禪開口，賞嚴懲，賢德深遠，為的是繼承先帝劉備的傳承;

他還表達了對秦始皇的“感激之情”和“復興漢朝”的決心。

國內政治局勢問題。 要解決這個問題，就必須有正確的政治和組織路線。

為此，諸葛亮勸誡劉禪開賢，嚴懲他，另一方面向他推薦人才管理“宮”“營”事務，認真闡述了親德深遠的道理。

這個問題解決了，國內政局穩定，有了“和平原則”，諸葛亮可以無後顧之憂，可以專心打敗魏國。

北伐的決定，其實就是諸葛亮的決定。 當時，蜀國內部也有不同意見，有人抱著觀望態度，“要想以長遠謀略取勝，坐視天下”，反對立即出兵。 在這份宣告中，這種爭議沒有重複，但適當地解釋了離開的原因。

這種解釋不是反覆陳述利弊，而是抒情的言辭，作者把《北定中原》看作是他“侍奉皇帝、忠於陛下的職責”。為此，他講述了自己的人生經歷，從“耕種”到“徐先帝駕馭”，從劉備的“送大事”到北伐的決心，期間他五次提到“嫻帝”，並盡力表達自己的“感激之情”和“嘆息”。 這既是給君主留下深刻印象的一種方式，也是說服持不同政見的人的一種方式。

1.為了緩解後顧之憂。

2.為了韓家的繁榮。