初中三年級化學複習班公開課怎麼上？

有很多幫助是件好事。

我曾經拿過“金屬活動序列”複習的區域級公開課，超過**教室有近300名老師在聽課，80名學生在課堂上，有自己的課件，從新課的介紹、主考點、知識網路、學生實驗、例項分析、課堂練習等方面都可以自由穿插， 課堂形式有講解、動畫、**等，同學們都很喜歡，說連來聽課的老師都不覺得複習是炒飯。當然，這需要良好的課件創作靈感和文字、動畫、聲音、影象的多重處理技術。

上化學複習課很尷尬。

我的觀點是：更多的**教學。

學生可以重複本單元的要點，也可以用重點題目來引導和討論，更多的**可以總結知識點或安排重點實驗。 這更具創新性，絕對避免談論這個話題。

課容要大，碳要主線，從元素物質到化合物，從效能到生產方法，同學們會討論裝置和CO尾氣處理，重點講到CO2的生產方法和環保，我想你一定會有好的方法。

樓上，別人上公開課複習，不是新課，你這樣上不是在傷害別人嗎！

我覺得老師可以用一瓶可樂做實驗。 新增軼事。 嘿。 然後尋找一些樣本。

玻璃刀。 鉛筆什麼的。 個人意見。

1.示範實驗，疑惑思維：示範實驗教學，在演示之前，向學生說明實驗的內容、實驗的目的或觀察的現象，並告訴學生應該觀察什麼。 仔細布置一些必要的梯子來設定問題並激發學生的思維。

2、學生實驗與創新思維：學生實驗不僅是學生學好化學的重要手段，而且對培養學生創新思維、增強創新意識、養成創新思維習慣等都起著重要作用。

3.提高實驗能力，形成實驗能力：在化學教學中，為了幫助學生形成實驗能力，培養學生的創新能力，可以提高一些實驗能力。

4.增加對實驗的興趣，激發興趣：化學是一門以實驗為基礎的自然科學，大量的物質知識、規律和理論都是以實驗為基礎的。 作為一項實踐活動，學生可以在解釋實驗現象和分析實驗結果的過程中，學會觀察事物、測量資料、分析資料以搭橋，形成分析、比較、綜合、概括等思維方法。