我們的大學生要注意培養人文精神，總結陳述能舉個例子嗎？ 最好有事實的例子

從混沌到文明，從弱小到強強，回顧人類的發展歷程，科學精神與人文精神相互交融，共同照亮人類前進的道路。 在本期《百講》中，中國科技講座組袁正光教授闡述了以理性為核心的科學觀念和以人為本的人文觀念的形成和發展，及其在人類社會中的作用。 科學賦予人力量，是人類社會發展的動力。

三百年前，人類一般遵循的都是從經驗出發，即盲目地根據經驗進行生產，然後在長期的實踐經驗中生產，去提煉技術，再在改進技術的過程中，生產科學，但是在現代，現代科學誕生之後， 發生了巨大的變化，變化，做什麼先從事科學研究，在實驗室裡，發現事物的真相和原理，揭示規律，然後用這個原理從事這項發明技術，然後轉化為真正的生產力，從此人類進入了乙個理性社會。科學精神是科學理念和堅持這一理念的勇氣。 它揭示了乙個民族或乙個人的氣質、性格和心理，科學精神包括五個方面：

探索精神、實證精神、原則精神、創新精神、獨立精神。

科學觀念是現代觀念的重要組成部分，但不是一切，科學使人明白，我們可以做出過去做不到的事情，但能做到的也可能造福人類，所以必須要有人文思想，而人文思想就是尊重人、關心人、愛人， 是人類發展的方向。人文精神的出現促進了科學思想的產生，科學的發展進一步促進了人文精神的發展。 科學思想就像一盞明燈，照亮整個人類社會，科學賦予人力量，人文思想就像一顆星星，指引著人類進步的方向，在人類的精神世界裡，要倡導科學與人文的結合，科學與藝術的人文結合，使人類的精神世界更加完整， 既理性又感性。

使人類實現更好的發展。

客人評論]。

朱慶時（中國科學技術大學校長、中國科學院院士）：今天辯論的話題非常好。 近200年來，工業革命以來，自然科學發展迅速，此時出現了許多理工科大師。

全世界的人們都注意到了理工學院的消失，對人文精神的重視不夠。 事實上，在人類存在的早期，即西元前 400 年至 500 年之間，人類文化有乙個鼎盛時期。 當時，《孔子》、《孟子》、《老子》、《莊子》在中國生產，《釋迦牟尼》在印度生產，《柏拉圖》在希臘生產。

當時人文科學的發展達到了頂峰，近二三百年來，大家把注意力轉移到了自然科學的發展上，這也是科學發展的規律，那就是浪潮式的進步。 但是，我們的教育應該培養學生的全面素質。 在過去的幾十年裡，人們並沒有重視人文精神的培養，而是更加注重自然科學、科學技術的培養，這件事正在引起全社會的思考，所以這個辯論題很不錯。

在今天的辯論中，我想提出幾個問題：第一，雙方都沒有正確地說明什麼是科學精神，什麼是人類精神。 值得一提的是，究竟什麼是科學精神？

我們都知道，人類幾千年、數萬年來一直在孜孜不倦地探索客觀世界的規律，而客觀世界既包括外部自然界，也包括我們自己作為人類，並利用這個規律為人類服務。 這是最偉大的科學精神。 什麼是人文精神？

人文精神是塑造人的靈魂，要培養好人，要有正確的價值觀和人生觀，同時要理順人與社會的關係。 乙個指導另乙個，還是兩者應該互補和相容？ 我覺得很遺憾，人們沒有說得很清楚。

我個人的看法是，從人類幾萬年的文明史來看，人文科學和自然科學是相輔相成的，一方面是不可能取代的。 因此，學術界不少人認為，21世紀應該是自然科學、科學技術、人文、人文精神並舉發展的時代。 20世紀的高等教育本應齊頭並進地發展，可惜今天的學生沒有指出來。

因此，我們不應將學習人文科學和自然科學的重要性與高等教育和高等教育應該重點關注的課程混為一談。 每所學校都應該兩者兼而有之，因為每個人才都是全面的，兩者都不能被忽視。 但是，在時間分配方面，不同型別的學校有不同的職責和分工，因此他們應該專注於在乙個領域教授更多的科目。

我希望，在今天的辯論之後，我希望你們大家能夠認真思考這些問題，並把它們想得非常清楚。 希望通過今天的辯論，我們的學生能夠擁有全方位的高素質人才，如果我們的國家擁有這樣的全方位高素質人才，我們中國人將有很大的希望。

讀到這裡一定很受啟發，絕對不會後悔的！ 我保證！