夥計：最後一課：創造的背景是什麼???

公曆1870年，法國與普魯士開戰，法國戰敗，普魯士完全分裂為法國東部邊界。 明年，法國人將圍攻巴黎，法國人將盡最大努力實現和平。 賠款為5000萬億法郎，約合中國白銀2萬億元，是我國庚子賠款的五倍。

除了賠款外，阿塞納兩省的土地也被重新割讓給普王國。 本文以阿塞斯省一名小學生的口吻，寫出土地分離的悲劇，以喚起法人的愛國之心。

世界大戰，日本要強迫他們學習日本文化，這是他們自己國家的最後一課。

1.《最後一課》主要內容：普法戰爭後，普魯士阿爾薩斯省一所鄉村小學上完了告別漢語的最後一堂法語課，通過幼稚無知的小學生小弗朗茨的自述，生動地表達了法國人民遭受外國統治的痛苦和對祖國的熱愛。

2.阿爾方斯·杜德的短篇小說**《最後一課》寫的是普法戰爭後法國戰敗，阿爾薩斯和洛比恩·小林的割讓（歷史上阿爾薩斯-洛林多次易手，德法多次交替擁有主權），普魯士占領禁止法語教學並改用德語後， 愛國的法國老師和學生上了最後一堂法語課，以展示法國人的愛國情懷。

從此，乙個多世紀以來，它長期入選中國中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的藩籬，成為中國最流行的法國文學名著之一，甚至可以作為花花公子的代名詞，作為“愛國主義”的象徵， 融入現代中國人的情感百年！

杜德的《最後一課》開頭有哪些矛盾和謎團。

《最後一課》是法國作家阿爾芒·杜德的短篇小說，講述了一位法國老師在法國普法戰爭期間上最後一堂法語課的故事。 開頭確實存在某些矛盾和奧秘，以下是一些可能的矛盾和奧秘：1

時間：故事設定在普法戰爭期間，但開頭描述的學生非常安靜和嚴肅，似乎與當時戰爭的緊張氣氛格格不入。 這種矛盾可能會使讀者質疑故事中的上下文是否準確，或者是否有其他解釋。

2.學生的行為：開頭描述了學生在教室裡非常安靜，他們甚至沒有他們預期的騷動和騷動。

這種不尋常的行為可能會讓讀者想知道為什麼學生在最後一堂課上如此不尋常，以及是否有任何特殊原因。 3.教師表現：

這位老師描述自己在教室裡走來走去，看著學生，感覺到他們的存在是否模稜兩可。 這種描述會讓讀者懷疑老師是否有特定的意圖或資訊要傳達給學生。 這些矛盾和謎團是故事的起因，它吸引了讀者的注意力，使他們期待進一步和答案。

隨著故事的進展，這些謎團或將逐漸解開，給讀者帶來更深層次的理解和共鳴。