如何加強農村中學留守兒童心理健康教育

隨著經濟的發展，城市就業機會越來越多，越來越多的人湧向城市，導致大量留守兒童流向農村。 最新調查結果顯示，我國農村留守兒童仍有902萬，其中90%位於西部省份。 留守兒童是我們不能忽視的群體，他們的健康成長值得更多關注。

農村留守兒童心理健康問題的表現形式很多，主要有以下幾點。

1.有社交焦慮。 農村留守兒童長期與父母分離生活，由於處於無愛的環境中，他們的焦慮水平高於普通兒童，尤其是社交焦慮。 焦慮對孩子的心理健康成長有很大的影響，長期焦慮不僅會影響工作和學習的效率。

對於孩子來說，長期的焦慮會嚴重影響他們的學習狀態，而長期的焦慮會讓孩子的心理承受特別大的心理負擔。 具體而言，農村留守兒童往往自尊心低，對自己缺乏信心，抓住機遇的能力比其他孩子弱。

2.有負面的情緒體驗。 在成長過程中，農村留守兒童很少見到父母，容易導致孩子感情缺失。 當父母不在身邊時，需要父母的關心和愛護，孩子很容易感到孤獨，進而滋生委屈和悲傷的情緒。

以學校家長會為例，當你看到其他學生有家長要來，而自己的家長卻不能來的時候，孩子也會變得敏感和自卑。 可以說，孤獨是留守兒童最感性的體驗，委屈和自卑是他們最感性的感受。

3.性格缺陷。 愛的缺失會直接影響到農村留守兒童的性格形成。 父母對孩子的愛是不可替代的，是其他人無法替代的。

留守兒童缺乏與父母溝通的機會，難以感受到父母對他們的關心和愛護，也難以及時得到父母的幫助，因此留守兒童更容易自我封閉，很少或根本沒有與外界接觸。 從長遠來看，一些留守兒童會表現出封閉、冷漠、孤立、怯懦等人格特質。

情緒比較低落，也有一些性格缺陷，患有社交恐懼症，比較內向，遇到事情會選擇轉移話題。

他們的內心非常脆弱，他們覺得自己隨時都會被拋棄，他們不親近人，他們非常自閉、懦弱、孤僻，還有性格缺陷，他們長期處於焦慮狀態，這也將對他們的學習和未來的工作產生一定的影響。

表現是他不願意好好上學，情緒比較低落，會和孩子發生衝突，喜歡乙個人發呆，遇到事情比較敏感，特別想念父母。

首先，不攜帶丟失的密碼會讓家裡的長輩過於溺愛孩子。 留守孩子一般都和長輩住在一起，長輩總是會不由自主地對孩子寵愛過多，這對孩子以後的發展不利。 其次，盡量讓孩子接觸社群。

留守兒童可能過於依賴學校，因為他們的關係單調，遠離城市化，缺乏生活，使他們難以融入社會。

我覺得這群孩子應該給他們足夠的照顧，讓他們覺得自己不是不被愛的。 學校還應該開設心理學課程。

我覺得我需要教育這群孩子，給他們心理諮詢，關愛他們的生活，和他們一起玩遊戲。

留守兒童是指父母外出打工，或者父母一方外出打工，另一方無監護能力的未滿十六周歲的未成年人。

這個群體中有兩個截然不同的人群。 第一類孩子與大多數孩子沒有什麼不同，甚至在思維上高於一般孩子，他們樂觀、堅強、理智、豁達。 懂得關愛家人，關愛他人。

雖然生活艱難，但他們在苦難中快樂，他們的堅強和勇氣讓他們永遠微笑，這些孩子也是留守的孩子，但他們往往被我們忽視。

第二類是心理自我輔導能力不足的孩子，眾所周知，性格內向，不善於說話。 但從本質上講，他們也嚮往童年的肆意和天真，卻沒有遇到真正了解他們的人。

留守兒童的成因：

1、城市農民工一般從事勞動密集型、工作時間長，根本沒有時間和精力在下班後照顧孩子。

2、農民工工資福利無法與城鎮工人相提並論，差距較大。 在城市裡，很難養活乙個家庭的工資收入水平。

3、由於戶籍限制，農民工子女在城裡上學基本不可能，即使有學校接受，父母也難以承擔高昂的費用。 但是，城市裡農民工子女學校基本上是民辦的，教學質量是城市學校和農村學校無法比擬的。