閱讀題 “當老師讀論文時”的答案。

：9.她心裡有喜悅、驕傲、煩惱和煩惱，就像“奇豆”一樣。 為了改變自己的處境，她刻意把作文寫得平庸而貧乏，在老師的鼓勵下，她勸老師不要讀模範作者的名字。

10.“精神煉獄”意味著你為自己的作文優秀而感到高興，但你也擔心被同學疏遠和孤立。

11.“我想......你。。。。。。當你讀我的文章時是否可以......不要念我的名字......一方面，它表現了語氣的斷斷續續，是“我”內心的猶豫和憂慮; 另一方面，我怕老師生氣，看穿我的“鬼意思”並提出問題，然後我會訓斥同學弄巧成拙，讓我更加孤立。 這四個省略號展現了當時“我”複雜的內心世界。

12.記得初三上學期，在父母的督導下，我更加努力，成績進步很大，拿到了班上的第一名，但是老師當著全班同學的面表揚了我，於是不知為何，同學們開始疏遠我。 但是，我並沒有當回事，繼續保持著腳踏實地的態度，主動與同學交流，毫無保留地熱情地講解同學們的問題，用真誠贏得了同學們的認可，漸漸地消除了隔閡。

你怎麼覺得沒有開始和尾巴。。從內容上，我們舉幾個例子。

當我年輕的時候，我總是喜歡以不同的方式寫作。 王老師不止一次給我的作文打分“5+”，經常在課堂上讀我那些有漏洞、有點新奇的作文。

當我被老師讀的時候，我感覺自己像個奇怪的豆子。 一開始，當然是甜蜜的，哪個學生不想被老師表揚？ 但慢慢地，鹹味和澀味浮現在腦海中。

下課後，學生們精神怪異。 “哎呀呀——,老師又用石傳祥的勺子挖屎了！ “那時候，我們剛學過一節關於挖糞的課文，在北方話中，別和kua是一樣的讚美。

全班同學似乎都形成了乙個統一戰線，把我孤立起來，跳樂隊，雙方都不想要我。 要知道，平日裡，因為我個子高，跳得好，大家都爭先恐後地跟著我！ 無論我和誰說話，她都會假裝沒聽見，轉過身去，然後故意對其他人大笑大笑，一起說話，一起看著我。

我想到的第一件事就是從現在開始永遠不要寫得這麼好。 我開始很隨意地寫作，隨波逐流，樸素無華。

果然，王老師不再看我的范文了，同學們也很喜歡我。 就在我感到非常自豪的時候，王先生來找我。 “你的寫作倒退了，你驕傲嗎？

我固執地保持沉默。 不是我不想告訴老師原因，而是我不知道該怎麼說。 如果我這麼說，老師就會把班上的學生數下來，（她會的，她的脾氣很暴躁。

那我的情況就更糟了。

王老師開導了我很久，於是我又開始認真寫作，王老師很滿意，但同學們的敵意惡性迴圈又開始了。

我的小腦袋動了又動，我意識到我的同學們並不討厭我的作文。 老師讀的時候，大家聽得津津有味，不時爆發出一陣笑聲。 學生們只是不喜歡那個反覆提到乙個名字的老師：畢淑敏。

11 “我想......你。。。。。。當你讀我的文章時是否可以......不要念我的名字......“我鼓起勇氣把藏在心裡很久的話說完了。

13 我知道王老師會這麼說，要說服她並不容易。 我冷靜下來，說：“我覺得你讀誰的作文，主要看文章寫得好不好。

至於是誰寫的，也無所謂。 明玉就別說了，你讓大家討論的時候，誰也沒人會憋著臉，反而還是表達自己的意見比較好。 我也可以給自己的文章乙個不足的......”

14我說的是實話。 但我沒有說出最重要的原因：我想為自己找到內心的平靜。

15 “你說得有道理。 好吧，讓我們在下午試一試。 王老師哼哼唧唧地答應了。

16那天下午，正如我小小的心靈所預料的那樣。 學生們充滿了好奇心，發言比平時熱情多了。 下課後，我和其他人一起開心地跳橡皮筋。

17 我仍然不知道這是年輕人的機智，還是一種早熟的狡猾，但它培養了我勤奮和漠不關心名利的性格。