如何提高初中化學小組實驗教學的有效性

1.在實驗室中產生氧氣。

2.實驗室產生的二氧化碳。

3.金屬的主要化學性質。

4.配製溶質質量分數為2%的氯化鈉溶液50g。

5.酸的化學性質。

6.測試溶液的酸度和鹼度。

7.去除粗鹽中的不溶性雜質。

1.氧氣的實驗室製備和性質。

2.二氧化碳的實驗室製備及性質。

3.燃燒條件。

4.金屬的物理性質和某些化學性質。

5.製備具有一定溶質質量分數的氯化鈉溶液。

6.酸和鹼的化學性質。

7.溶液酸鹼度的試驗。

8.去除粗鹽中的不溶性彈匣。

【摘 要】初中生小組實驗課在組織教學和課堂控制方面占用了大量時間。

1、做好學生小組實驗：在小組實驗中，設計要科學，不是照本宣科，而是要有創新性。 它不應該被實驗室的條件所限制，而是應該開啟書中的所有學生實驗。

2、將示範實驗轉變為學生集體實驗：示範實驗是化學教學中最生動、最有效的直觀手段，對全面培養學生的科學素養起著非常重要的作用。

課前精心準備，規範課堂操作，改進實驗方法，保證實驗成功，採用間接方法，突出實驗現象，增加實驗趣味，激發學習興趣，自製實驗教具，因醜而簡化實驗。 但是，如果只是老師的示範，就不能在實驗教學中發揮創新作用，也不能培養學生對化學的特殊熱愛，所以我覺得還是把課本上的示範實驗變成學生的第一次實驗比較好。

三：將練習題中的實驗改為課堂實驗：實驗測試題是檢驗學生綜合能力在實驗中的具體表現，這些表現凌亂不全，只有把它變成一種能力，學生才能在考試中獲得高分。

因此，我建議教師將這部分內容轉移到課堂上進行全面培訓。

四：改變學生感興趣的生活現象作為實驗：生活中有很多有價值的例子，引導學生根據實驗的目的、內容和注意事項設計實驗操作程式，以達到生活中最好的例子。

在小組實驗中實施有目的的、有計畫的過程控制。

五：實驗教學結束後，要反思和記錄自己點點滴滴的收穫，成功的地方在哪裡，還有需要改進的地方。 利用這些經驗和缺點來改進下一堂實驗課的教學。

這樣一來，老師的實驗教學水平就大大提高了，學生的實驗技能也得到了明顯的提高，對化學的興趣也得到了明顯的提高。

總之，有效性是指學生在化學實驗課上能學到真正的知識，除了嚴格的管理外，學生還要自覺遵守實驗的秩序，老師不能給學生太高的自由空間，這會給一些在思維上沒有進步的學生溜走的機會， 盡量少做講解，實驗在於好玩，而不是在枯燥乏味的按老師一步一步來做實驗。只要不是危害實驗，就講講化學品的注意事項，剩下的就交給同學們參考課本和所學知識自己做。