如何利用資訊科技改善語言課堂教學

在課堂上，教師要盡量少做事，學生要有盡可能多的機會主動學習，師生要融入情境教學，營造和諧民主的學習氛圍。 教室已成為教師和學生交流和情感反應的地方。

資訊科技是乙個非常籠統的概念，比如用手機安裝VR眼鏡，讓學生感受歷史戰場（下一部《三國志》遊戲就行了）。

再比如讓學生感受一下3D魔聲環繞技術，其實是下乙個類似的3D**你用網際網絡做乙個PPT來做課堂擴充套件，視聽**全效果用這也是資訊科技。

資訊科技與學科課程的融合是資訊科技在教育中應用的核心，是改革教育模式、教學方法和教學方法的重要途徑。 “資訊科技是多元素、多渠道、多角度、多層次、科學、藝術、民主的重要手段，資訊科技與學科教學的融合是科學與藝術的統一，是科學教學藝術與科學教學藝術的完美融合。 因此，資訊科技教學的發展是時代的潮流，是歷史和時代的要求。

資訊科技是多元素、多渠道、多角度、多層次、科學化、藝術化、工作室指法化和民主化的重要手段，資訊科技與學科教學的融合是科學與藝術的統一，是科學教學藝術與藝術教學科學的完美融合。

1.高中語文資訊服務與單據技術融合的必然性。

漢語作為一門基礎學科，不僅具有工具性和人文性，而且與日常生活息息相關，涉及廣泛的實踐性，高中漢語課程強調學生要進一步提高語言素養，使學生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質。 從而為終身學習和人格發展奠定基礎。基於這一目標，傳統的“死記硬背”教學已經不符合漢語教學發展的要求，也與社會的發展脫節。 根據新課程的漢語教學理念，漢語課程注重實踐，應適應現實生活和學生自我發展的要求。

但是，傳統的教學方式：老師講，學生聽，學生學習的主動性和自主性較差，學習被動，缺乏漢語學習的創新精神。 現在新的教學策略，教學方法是讓學生自學，主動學習，教師主要是“引導”，為了體現高中漢語課程的時代，基礎性、選擇性，培養高中生的語言實踐能力和創新精神，提高學生的語言素質，實現素質教育， 而語言課程的創新和現代化，必然需要相應的教學工具，教學方法也是現代的、科學的，資訊科技作為最廣泛和最先進的技術，其在漢語教學中的應用是毋庸置疑的。

2.資訊科技與語言融合的內容和意義。

資訊科技和高中語言的整合可以通過兩種方式完成：

1.資訊科技作為一種先進的教學工具，與學科相結合，就像傳統的“粉筆黑板”一樣，作為傳授知識的工具。

資訊科技在教學中應用最廣泛的是網際網絡和網際網絡的使用，因為它們具有圖、文、聲、影象等特點和獨特的系統功能。

使用PPT進行教學，線上教學等。