科學與藝術 Lee Tsung do 閱讀答案 5

青少年正處於從不成熟到完全成熟的過渡階段，在這個階段只學科學是不夠的，在學習科學的同時，年輕人必須具備一定的藝術素養，因為科學和藝術的聯絡是非常緊密和不可分割的，而高校的素質教育是給大學生從純科學的融合， 藝術、人文以追求真善美的人文實踐，培養具有科學素養、藝術素養、人文素養的綜合人才。因此，藝術素養對當代青少年的成長具有重要意義。

國際科學與藝術展覽暨研討會在北京開幕！ 這是一場史無前例的藝術作品展。 展覽中展出的藝術品中有相當一部分是科學家與藝術家合作的成果，將人們帶入科學與藝術結合的宮殿，讓人們在欣賞藝術品的同時，也能欣賞到科學世界的壯麗和多樣性。

在這些作品中，科學表現在藝術中，藝術因為科學的內容而更加動感和華麗。 本次展覽展出的科學與藝術相結合的作品給人一種耳目一新的感覺，預示著乙個新的藝術世界的誕生，即科學與藝術的新世界。

從創造性思維的角度來看，文藝與科學是密不可分的，這確實是“像一枚硬幣的兩面”——李宗道教授深入探討了其基本思想“是人類創造力”的理論基礎，認為科學與藝術“追求真理的普遍性目標”，並特別指出：“藝術， 如詩歌、繪畫、雕塑等，用創新的手法喚起大家意識或潛意識深處已經存在的情感。 情感越珍貴，喚起越強烈，反映越普遍，藝術越好”。

顯然，這裡涉及到文學藝術創作的型別化。 特別是從“有意識的或潛意識的”層面出發，以情感的作用和變化作為理解藝術思維特徵的邏輯起點，比簡單的社會學方法和反思理論的認識論觀點更有說服力，更符合文學藝術創作的現實。 它是由人類創造性人才的共同性決定的，這與不斷發展和創新的動態科學觀直接相關。

有相似之處但有不同之處，有相似之處的差異 李宗道教授認為，科學是“對自然現象的一種新的、準確的抽象抽象”，“科學家的抽象闡述越簡單、應用越廣泛，科學的創造就越深刻......對自然現象的抽象和概括，是人類聰明才智的結晶，與藝術家的創作是一樣的。

這種理性的概括，在不考慮任何歷史價值和道德判斷的情況下，無疑是正確和“深刻的”，但似乎還不夠全面。

科學家所追求的普遍性不同於自然現象的普遍性，其真理根植於外部世界，科學家和整個人類只是這個外部世界的一部分。 藝術家所追求的普遍真理也是外在的，它植根於全人類，時空的盛宴是沒有限制的。 提公升巨集。

儘管科學的普遍性和藝術的普遍性在這方面有所不同，但它們仍然具有很強的相關性。

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科學與藝術的融合對年輕人的現實意義既是有害的，也是巨集觀的：求真創新是教育的出路; 未來，教育、科學和藝術將同樣重要; 理論與實踐相結合，有利於人才的培養; 科學與藝術的結合，感謝您的諮詢，很高興為您解答，希望對您有所幫助，祝您心情愉快，身體健康！