查閱范金中舉全文，分析范金中舉原文段落

範瑾寫範瑾參加鄉考並中獎，用誇張的修辭手法刻畫出他為科舉瘋狂的形象。 以下是對《范金中居》的分段分析，供大家參考。

范進忠舉寫范進參加鄉考並中獎，用誇張的修辭手法刻畫出他為科舉發瘋的形象，用岳父在范進中公升前後極其鮮明的肢體動作和言語表情，以及中公升後鄰居對他的擁抱和鄉紳送的房子。

好官吏、名利凜倪的可恥社會風氣，世界的淒涼，是對當時社會及其陰暗面貌的辛辣諷刺。 **主角范晉表面上傻傻的，窮傻的，聽話的酸溜溜的; 在他心中，他熱衷於成名，追求利益，充滿奴性，懦弱。 從他身上，我們可以看到科舉制度的腐敗和對學者的毒害。

第1-2段寫到范晉在秀才，家裡很幸福，屠夫胡也帶了酒肉來祝賀，並趁機教導他以後的言行一定要注意自己的身份。 范晉向胡屠夫借錢參加鄉試，被胡屠夫嘲笑，但范錦還是瞞著家人，參加了鄉鎮考。

第3-6段，上榜當天，范進到家中，被迫帶了乙隻下蛋的母雞去市場賣。 當記者來報道這個好訊息時，當鄰居們去集市把高中時的好訊息告訴范晉時，范晉因為過分的喜悅而發瘋了。

在第7-8段中，大家得知了范金中居的訊息，改變了過去對范金的冷漠輕蔑態度，紛紛送雞送公尺，胡屠夫甚至送了幾千塊錢，得知范金瘋了，大家都求胡屠夫叫醒他。

第9-12段，范晉被胡屠夫一巴掌打醒後，大家對他彬彬有禮，胡屠夫也改變了對範錦的態度，向鄰居吹噓自己有遠見，把女兒嫁給了師傅，後半生有可以依靠的東西，還扯了扯範錦襯衫的尾巴， 叫他“賢女婿”，和范晉高高興興地回家了。張靜齋又來祝賀，甚至還給范晉套房，電梯過後，范晉的生活條件有了很大的改善。

“范金中居”。作者是吳京子。

吳靖子（17013-1754），字閔軒，數糧人（現存吳靖子手寫“蘭亭徐”。

上面蓋著印章：“全教吳京子”。

晚年，又稱文木老者，安徽泉郊人。

吳京子出生於乙個紳士家庭，從小聰明，善於記憶。 早年，他過著奢侈的生活，剛上學時還是個學生，卻屢次被困在田間，家族生意沒落，經歷了冷熱世界的苦難。 乾隆先是勸博學，卻不去看病，晚年讀經，落得一貧如洗。

角色體驗

在吳京子的一生中，他的生活和思想都發生了很大的變化。 在生活中，他從富人跌落到貧窮; 在意識形態上，他對名利的看法截然相反。 他從小在柯家幾代人家裡長大，大半輩子都在南京和揚州度過，在那裡他習慣了官僚士紳、膏媛子弟、商人、名人、清朝客人。

在這些“上流社會”的生活中，他對官僚的偏袒和瀆職，士紳的專橫，受膏者子弟的平庸和愚蠢，業內人士的貪圖利益，名人的附庸風度，清科的招搖騙害，感到憤慨。 再加上他的個人生活已經從富人變成了窮人，很容易察覺到那些“上流社會人士”的動盪面孔。

他在《儒家外史》中。

這類知識分子精神生活的腐朽已經徹底暴露出來，真是“像大禹”。

九鼎的鑄件，奇才無形“，也因為造型生動的藝術形象，使他的**詩歌和文學作品具有吸引力和感人的力量。

樊錦中菊：“這是個......故事，說出你的理解。

活動1：講故事。

1.複述故事 快速閱讀文字，抓住主要情節，用聲音和色彩講述故事。 對自己重複，然後在同一張桌子上重複和互補，最後在課堂上重複。 老師和學生將一起評估並新增錯過的重要情節。

2.談談你的感受 通過閱讀、聆聽和講故事，你最深的感受是什麼？

活二入木三點評論故事。

仔細閱讀文字，圈出並勾勒出哪些人物、哪些情節、哪些單詞和句子、哪些描述讓你感到“荒謬”（荒謬、荒謬、不可思議......並在文字中注釋您的感受。 諷刺有三種使用方式：對比、誇張和細節。

1.體驗對比鮮明、誇張的效果。

中居是范晉人生的轉折點。 圍繞“中公升”，《**》中人物的表演也盡情。 要求小組設計乙個表單來反映這一變化。 （范晉、胡屠夫、鄰居、張鄉紳）。

2.感受細節的力量，范晉瘋了，讀了《範錦不看......一直到片場。 討論：

你認為哪些句子或單詞寫得好，並給出你的理由 閱讀：胡屠夫接受范晉的銀子禮物。 討論：

在胡屠夫的這段描述中，哪個細節最精彩？

3.**主題深度 話題一：你覺得范晉是可憐兮兮的、可悲的、可笑的、憤怒的、可悲的嗎？ 話題二：範金鐘菊，是喜劇還是悲劇？

活動3：寫故事 使用諷刺技巧寫一篇短文：（選擇以下主題之一，也可以選擇自己的主題。 1）如果范晉沒有晉公升 （2）范晉上任後。