如何改變有學習困難的學生？ 如何教育有學業困難的學生

從孩子喜歡的遊戲開始，比如孩子喜歡拼圖、畫畫或者玩橡皮泥，父母陪他玩，“很欣賞他的畫”和“捏得很像”，讓孩子覺得自己很能幹。 然後和他一起學習，當你發現優點時，就讚美它們。 這就是所謂的“感恩教育”。

我看了CD《感恩教育》，裡面的教育方法令人耳目一新。 建議你去新華書店買這套光碟，或者在網上試試這套軟體，對你有很大幫助。

和你的孩子一起做乙個小遊戲，叫做“每天糾正乙個問題”。 家長做題，孩子批改作業。 改為右邊，讚賞：

我們的孩子將來可以成為老師！ 孩子從成就感中獲得快樂。 然後家長悄悄地檢查孩子的作業，挑出錯誤的題目，讓孩子批改，如果批改正確，就告訴孩子：

其實，如果你細心，自己檢查作業，你會避免很多錯誤，這個問題就是你做的

經過一段時間的訓練後，您的孩子將能夠自己檢查他的家庭作業。

每個學生都有自己的性格、氣質、意志、興趣等，我們老師要了解我們所教的學生，然後根據他們的性格特點，運用相應的教育方法。

在課堂教學過程中，注重鼓勵性教學的落實，注重知識的深度，設計問題時力求簡單明瞭，把容易的問題留給中低年級學生，正確時及時給予表揚和鼓勵; 如果他們錯了，不要責怪他們，而是幫助他們分析並鼓勵他們再次找到答案。 在提問時，要注意個體的差異，比如對於性格內向、勤奮好學的學生，盡量教他們生活、應用和融合的方法，讓他們把艱辛化為熟練的學習; 適合性情活潑、興趣廣泛的學生。 在教學形式上，我們組織學生開展課堂答題、小組競賽、學生講座等多種形式的活動，讓學生在學習中產生榮譽感和成就感，讓他們有學習的樂趣。

在教學上，要盡量把深化知識、打好基礎的方法傳授給學生，使他們化淺學為深學; 對於學習勤奮、成績優異的學生，我們教他們博學多才、開拓知識的方法，讓他們變得學識飽滿、知識匱乏，對於基礎薄弱、自卑感強的學生，我們特別注重引導他們做自己能做的事情， 並教他們設定目標和改進策略的方法，以便他們能夠將無聊轉化為學習。

節省時間複製教案進行研究或賺取額外收入 多幫助幾個有學習困難的學生，遠比抄寫教案更有意義 學校要你教教案，你花錢去解決 手動複製教案 每學期也是幾十個銀幣（兩個） 找我店名——傷害你的手寫教案（即 去你經常搜尋的地方 有些詞太直白了，會通過）。

初中學生情況教學及解決方法：

了解學生、關注學生、愛護學生、尊重差異、及時鼓勵學生，激發學生興趣，增強學生自信心。 我認為，在當今應該提公升學生個性、注重學生全面發展的教育中，用鼓勵和表揚來引導和促進“有學習困難的學生”的成長，也是一種有效的教育方法。 教師需要有“六顆心”：

首先是愛：愛是教師的金鑰匙。 真誠的愛可以彌合師生之間的鴻溝，獲得學生的信任。

二是自信：自信是“有學習困難的學生”成功的基礎，在對待“有學習困難的學生”時，首先是教師自己要樹立信心，要相信每乙個“有學習困難的學生”不僅有進步的心態，更有進步的慾望。

三是用心：沒有人是完美的，每個學生都有缺點和長處，作為老師，我們一定不能盯著學生的缺點，這樣就看不到他的優點。

四是耐心：教師既要有耐心，更要“引導和堅持”。

五是寬容：如果乙個人不是聖人，誰能沒有過錯呢？ 寬容將為“有學習困難的學生”撐起自尊的天空。

六是童心未泯：老師要從高高的講台上走下來，深入到學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的笑容面對每乙個“有學習困難的學生”，讓他們感受到老師平易近人、和藹可親。