如何寫數學教學設計，做乙個小學數學教學設計

教學設計中目標的闡述，可以反映教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。 新課程標準從關注學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教師和學生在教學活動中追求的，而不是被教師操縱的。 因此，目標的主體顯然應該是教師和學生，教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體的課程教學目標，這與傳統課堂教學只注重知識的接受和技能的培養完全不同。

它體現在課堂教學目標上，即注重追求知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的有機融合，突出過程與方法的地位。 在新的課程概念下，教學設計的功能不同於傳統的課程計畫，因為它不僅僅是課程的基礎。 教學設計首先可以促使教師理性思考教學，同時提高其元認知能力，使其真正體現教師和學生雙重發展的教育目的。

首先你要確定它是什麼級別的數學，大部分都是ppt格式，先看教程書，一般都有一些小標題，你把小標題分開再加主要內容再加一些題，差不多是一樣的。

應分為：1.立體目標、教學難點、教學準備 2、教學過程：介紹、新知識、練習 3、總結 4、板書。

設計基本流程：

1.教學目標。

制定教學目標通常在第二個子問題中。 要制定立體化的教學目標。

2.教學非常困難。

重點：掌握新詞，掌握文字的寫作技巧，體驗作者的語言特點。 困難：

能夠使用修辭或寫作技巧來理解作者的想法和感受。

3.設計教學過程。

設計教學的過程就是寫教案，一般在第三道題，分數是20分。 這是根據你設定的教學目標和活動的重點和難點來設計活動過程。 以下是活動過程的各個部分：

1）引入新課程。

匯入新課程的方式有很多種，包括故事匯入、直接匯入、遊戲匯入、情境匯入、**匯入、**匯入等。 如何介紹它需要考生簡要描述它。 根據自己擅長的方式介紹它們，並選擇有趣且吸引學生的最佳方式。

引言既能引起學生的興趣，又能引導學生思考，教師可以引入新的題目，滿足學生的好奇心和求知慾。

2）教授新課程。

為了突出本課的三維目標，教師在手教新課時，應引導學生自主學習，促進學生對基本概念和知識的初步認識。 經過自主學習後，學生將能夠閱讀重要的單詞並大致解釋其含義。 新課程要以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性。

也可以引導學生學習，學生可以獨立學習，也可以分組學習，增強互幫互助的感覺。

3）鞏固練習。

根據課堂的實際情況，學生可以寫一段學習感悟或新詞聽寫鞏固。

4）總結。課程部分是必不可少的，無論是由老師還是讓學生扮演老師的角色來總結和複習他們所學的知識。

5）分配安排。

課後布置作業，根據課堂內容，做好作業本中相應的頁數，學習課文後寫複習，背新單詞並在下一堂課口述等。

6）板書設計。

板設計是對所學內容的呈現，主要是主題、課文中的關鍵詞、教學內容、課文結構等。 各種。 它分為課本板書、圖畫板書和綜合板書，為了在考試時吸引老師的注意力，可以拿圖板書。

板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師教學的有效手段，是幫助學生理解課文內容的學習工具。 激發學生的學習興趣，提高課堂效率，呈現本課的學習主題。