數學《理解負數》是一本教科書

消極認知評價的優缺點如下：

我選擇的觀察維度是“有針對性的教學評價的一致性”。 結合課堂觀察，我們來談談一些簡單的體會和感受。

本課主要有四個教學環節：1、創造現實情境，有初步認識。 2、直觀操作，加深理解。 3、及時拓展和豐富想象力。 第四，抽象數字軸，提高理解力。 五是分層練習，鞏固和延伸。

優點： 1、從目標達成的角度出發，落實知識。 本課設定的立體目標能夠有效實現，在老師簡潔的語言引導和巧妙的教學設計下，學生對知識有了紮實的掌握。

2、從學生的學習興趣來看，課堂靈活。 這堂課，同學們的學習熱情非常高漲，師生默契配合，同學們在課堂上的反應像泉水一樣靈動，再加上老師親切的教學風格和語言，給人一種很舒服的感覺。

缺點： 1.學生給出的正負數示例仍偏向於整數。 老師呈現給學生的資料大多可能偏向於整數，而學生的心態也可能喜歡舉出整數的例子，所以最好從各個方面引導學生多舉例，讓知識更加完善。

銀軋。 >2.如何體現學生在知識上的自主性似乎是不夠的。比如在體溫上，就讓個別學生上來撥一下，如果能讓每個學生在紙質溫度計上打乙個標記，在小組裡討論你怎麼打這個標記，然後給出反饋，可能更能體現學生的自主性。

3.但是，沒有及時分析和辯證個別學生的不同意見，導致學生認為老師不重視自己的想法。 今後要注重以學生為本，把課堂還給佔據主宰地位的學生，在課堂教學中作為引導出現。

4、課堂提問效果欠缺，問題過於分散，影響課堂教學效果，今後應加強。

帶伏特一、教學目標：

1、引導學生在熟悉的生活情境中對負數有初步的了解，能夠正確讀寫正負數; 要知道 0 既不是正也不是負。

2. 讓學生初步學會用負數來表示日常生活中的一些實際問題，體驗數學與生活的聯絡。

3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育; 培養學生良好的數學情操和態度。

2. 課前預覽指導：

1. 舉例說明什麼是負數？ 如何閱讀？ 怎麼寫？

2. 舉例說明什麼是正數？ 如何閱讀？ 怎麼寫？

3.在日常生活中，你在**中使用負數嗎？

3. 課堂學習與討論：

a. 對話

讓我們在今天的數學課上從這個話題開始。 （板書：相反。

我們身邊有很多自然社會現象，都以相反的情況存在，請看螢幕：（課件****。 太陽每天從東邊公升起，從西邊落下; 公交車站有人上落車; 熙熙攘攘的街市既有買賣; 在激烈的競技場上，有輸有贏，......你能說出其中的一些現象嗎？

b. 教學知識

1 表示相反意義的量。

1）引入乙個例項。

Talk：如果繼續沿著剛才的話題“聊”下去，自然會進入數學，我們來看幾個例子（課件演示）。

六年級，上學期有6名學生轉學，本學期有6名學生轉學。

張阿姨做生意，2月份盈利1500元，3月份虧損200元。

與標準重量相比，小明重於一公斤，小華輕於一公斤。

夏季水位上公升公尺，冬季水位下降公尺的水庫。

有人指出，這些相反的詞和特定的量結合在一起，形成了一組“相反的量”。 （補充板書：相反意義上的數量。 ）

2）嘗試。我們如何用數學來表示這些相反的量？

請學生選擇乙個例子，並嘗試寫乙個陳述。

3）演示和溝通。

2 識別正數和負數。

1）引入正數和負數。

講座：剛才有個學生在前面寫到6“”表示6人被調走，加上“”表示6人被調走（板本：6 6），這個表示與數學完全一致。

簡介：像“6”這樣的數字稱為負數（板書：負數）; 這個數字讀作：減去六。 ，這裡有了新的含義和作用，叫做“減號”。 “這是乙個積極的訊號。

像“6”是乙個高狀態正數，讀作：正六。 我們可以在 6 前面加上 “ ”，也可以省略它以不寫（板書：6）。 事實上，我們過去知道的許多數字都是積極的。

2）試一試。

使用正數和負數來表示具有相反含義的其他量集。

寫完後，溝通，檢查。

3.與現實聯絡，加深理解。

1） 存摺上的數字是什麼意思？（示例 2。 ）

2）指一組含義相反的量的實際壽命，並用正負數來表示。

小學數學 6 負數課件。