如何寫“霧在哪裡”的教案？

《霧中霧》的教案寫法如下：

一、介紹生活，結合先揭示話題。

1.複習諺語：我們已經積累了關於天氣的諺語，關於霧，我們還能談些什麼呢？ （春霧風，夏霧日，秋霧雲，冬霧雪。 ）

2. 根據你的生活經驗，告訴我你見過什麼樣的霧？ （有霧; 遠處的風景模糊不清，難以看清; 建築物的輪廓只能大致看到; 空氣潮濕等。 ）

3.展示雲霧籠罩的山川，雲霧籠罩的樹林。 （板書主題）。

2.閱讀識字，把握整體。

1.教師示範朗讀，學生聽朗讀，圈出自己不懂的單詞。

2.學生自由閱讀課文，閱讀漢字的發音，通讀句子。

3.檢查閱讀文字，指導學生反覆練習困難的句子，如長句“很快......在第 6 個自然段落中，有限的步行”。

4.借助拼音，自己讀單詞。

1）第一組：“偶、消失、隱藏”，著重引導積極基調。

2）第二組：“橋，淘氣，岸，應該”。

重點引導與認可：梁——為什麼有“三點水”和“木”（滲透和自我照顧）; - 刻字，子字（與相似詞不同）。

5.默讀課文，想一想調皮的霧裡隱藏了什麼。

在交流中，引導同學們發現獲取資訊的方法：霧說了幾句話，各自依次說出自己隱藏的東西。 老師呈現句子結構，引導整體掌握：

霧，是乙個調皮頑皮的孩子，它......隱藏。 要求學生使用連詞來解釋霧隱藏了什麼。

3.大聲朗讀，感受“霧中的自言自語”。

1.學生可以自由練習閱讀霧中說的幾句話。

2、老師示範指導，前三句讀出調皮的感覺; 最後兩句話，看完後有新想法，真是驚喜。

第四，指導寫作。

1.展示“暗、消失”兩個字，觀察本課要寫的三個字“暗、消失、迷失”，分析寫作時需要注意什麼。

2.開始寫作和寫作。

5.總結：在這一課中，我們了解了“霧”，也了解了霧的頑皮，它隱藏了很多東西。

6.家庭作業：背誦新單詞和短語。

7.板書設計。

第19課：霧在**。

淘氣，淘氣，隱藏。

8.課後反思。

“霧在**”。對教學的反思

文字《霧在**》把霧描繪成乙個調皮的孩子玩捉迷藏，他躲藏了大海、天空、太陽、海岸、城市等，最後沒有什麼可隱瞞的，他調皮地把自己藏起來。

本文的目的是引導學生體驗大霧天氣和霧的自然現象。

有興趣了解霧分散的特性。 在教授第一節課的過程中，我注重學生的學習能力。

文化。 <>

1.以閱讀為導向，閱讀理解。

對於低年級的學生來說，“閱讀”在理解語言和感受情緒方面起著重要作用。 在課堂教學中，引導學生採用不同的閱讀形式，讓學生在閱讀中體驗迷霧的頑皮，感受迷霧的頑皮。 這樣，學生既能在閱讀的同時理解課文，又能培養學生的閱讀興趣和習慣。

2.識字與文字，積累和鞏固。

在教學中，學生不再是單獨教單詞，而是在教授段落時對文字進行識字，使用上下文來理解單詞並幫助他們積累。 同時，使用不同的識字方法來幫助學生識字。

3、有合理的想象和接觸說話能力。

“迷霧中還隱藏著什麼”的設定，讓學生想象，激發學生的創造性思維，既能培養學生的想象力，又能鍛鍊學生的語言表達能力，培養學生的語言感，為以後的作業奠定基礎。

這節課還有很多地方需要改進，對學生的關注不夠廣泛，對新詞的教學不夠紮實，以後我會繼續改進教學方法。

為了達到更好的效果。