教師的勞動以勞動和勞動工具的統一為特徵是對還是錯？

沒錯。

教師專業勞動特點：

1.複雜性。 大多數老師都是為正在成長的年輕一代工作的，他們在成長的過程中有自己的身心發展。 學生個人發展的複雜性決定了教師的勞動比物質和其他精神產品的生產要複雜得多。

2.創造力。 教育就是培養人才。 教師不僅要遵循統一的培養目標，而且要根據不同物件的個性特點，根據客觀環境和教育條件的變化，根據人、事件、因地制宜，進行創造性勞動。

3.模範。 教師必須以身作則，以身作則，用知識和行為影響學生。 學生有一種尊重、學習、信任老師的天性傾向，老師需要嚴格要求自己。

教師的義務：

1）遵守憲法、法律和職業道德，為他人樹立榜樣;

2）貫徹執行國家教育政策，遵守規章制度，執行學校的教學計畫，履行教師合同，完成教育教學任務;

（三）對學生進行憲法基本原則、愛國主義、民族團結、法制、思想、道德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動;

4）關心和愛護所有學生，尊重學生的人格，促進他們在道德、智力、體格方面的全面發展;

（六）不斷提高思想政治意識和教育教學水平。

以上內容指百科-教師。

這種說法有乙個明顯的錯誤，因為教師的工作與工作工具不同。

沒錯，就是第263頁的倒數第二行。 它寫得很清楚。

教師勞動的特點是勞動和勞動工具的統一，無論對錯，當然是錯的。

教師工作的特點如下：

1.教師勞動的複雜性：教師勞動的複雜性主要表現在以下三個方面：（1）教育目的的綜合性。 教師勞動的目的是培養德、智、體等全面發展的人，而不是單方面發展。

2）教育任務的多樣性。教師不僅要傳授科學文化知識，培養學生技能，發展學生智力，培養能力，而且要培養學生一定的思想道德品質，促進學生的身心健康。

3）勞動物件的差異。教師不僅要對同時空條件下的所有學生實施統一的課程規劃和課程標準，還要根據學生的實際能力進行教學。 “千人千讀，千哈姆雷特”“仁者見仁者，智者見智者”，都是教師勞動複雜化的表現，也是考試中首選的題目形式。

2.教師勞動的創造性：教師勞動的創造性主要表現在以下三個方面：

1）根據學生的能力進行教學。教師必須靈活地根據每個學生的特點設定不同的要求，採用不同的教育和教學方法。 “一把鑰匙開鎖”、“溫思行珠”等等，都是按本教養的體現。

2）教學方法不斷更新。為了提高教學效果，教師也要嘗試新的教學方法，對教學方法進行變革或改革。

3）教師需要“在教學上足智多謀”。教育機智是指教師能夠根據學生新的和意想不到的情況做出迅速和正確的判斷，並採取及時、適當和有效的教育措施來解決問題的能力。 “教育機智”反映了教師在實際教學過程中解決問題的能力，例如：

如果學生在課堂上流鼻血，老師應該怎麼做？ 學生在課堂上指出老師的錯誤，老師如何回應？ 因此，教資會考試通常以多項選擇題的形式進行。

除了簡答題的整體準備外，教師勞動的複雜性和創造性往往通過多項選擇題進行詳細檢查，尤其是複雜性和創造力之間的區別。 因此，考生在備考時需要有透徹的把握。

白老師。

勞動物件的特殊性決定了教師的勞動具有示範性。 分析：教師的勞動方式具有主體性的重要特徵，表現為：

教師勞動的基本手段存在於教師自身的主體中，即教師的知識技能和人格是教師勞動的重要手段。 在這裡，教師本人既是勞動者，又是勞動手段;

教師在使用教科書、掛圖、模型等物化勞動工具時，必須經過乙個主體性的過程，將其中凝聚的智力和情感，徹底轉化為教師學科的東西。

因此，教師勞動手段的特殊性決定了教師勞動具有示範性特徵。

教師工作的特點是由其任務和專業角色的多樣性決定的。

教師勞動具有以下特點：

首先，複雜性。

教師工作的複雜程度取決於其工作的性質、任務和過程的特殊性。 教師的工作是專業的工作，而教師是專業的，從職業的性質上看，它被認為是從事精神財富生產的腦力勞動者，是複雜的。 教師的任務是教學和教育，其中包含廣泛的要求和更複雜的內容。

教師的勞動過程是培養人們精神生產的過程，不同於物質生產的操作過程。 在現代學校教育中，知識的傳播明顯增加，強調學生智力的發展，要求培養學生的創造精神。 同時，先進的科技手段和方法在教育領域的應用越來越多，這就要求教師具有較高的專業水平，這說明現代教師勞動的複雜程度越來越高。

第二，創造力。

1）教師勞動的創造性主要由勞動物件的特點決定。教師為人們工作，尤其是中小學教師，他們在兒童和青少年成長過程中對其進行教育。 這就要求教師的勞動既要遵循教育規律，又要科學，要有藝術性，像藝術家一樣進行創造性勞動，教育工作是人轉化塑造的統一體。

2）在教育工作中，無論是教學還是組織學生開展各種活動，教師總會遇到一些意外，這就要求教師要有創造性、靈活、聰明地處理問題。

3）現代教育的乙個重要目標是培養學生的創造精神。從很小的時候起，教師就能夠培養創造性的興趣、創造性思維的方法和習慣，以及從事創造性活動的能力。 事實上，教師在教育過程中必須培養有創造力的學生，因此創造力是現代教師勞動的突出特徵之一。

第三，示範性。

1）教師勞動方法的特殊性決定了教師的示範作用。在教育過程中，教育的基本手段與教育者融為一體。 教師是學生學習的直接榜樣，他們的思想行為、求知慾、科學態度和思維方法都對學生起著示範作用。

2）兒童和青少年最善於模仿，他們也最信任老師，認為老師是知識的化身，是高尚人格的代表，是他們天生的榜樣。自覺接受對學生最嚴格的監督，以身作則，以身作則，以身作則，教育學生，是教師工作的乙個重要特點。

第四，長遠。 培養人才是一項長期的系統工程。 教師勞動的根本意義是達到教育的目的，培養學生的成長，而這個目標的實現必須是長期的。

了解教師長期勞動的特點，有助於樹立素質教育理念。 教師的工作具有長遠性，追求長遠的教育目標不應只追求短期的考試成績。 教育長遠目標的實現，需要教師長期不懈的努力。

您好，回答問題：談談你對教師勞動主體和勞動工具身份的理解。 答案是：

從教師的角度來看，教育勞動的特徵之一是教育勞動的主體和工具的同一性。 所謂“主體與工具的同一性”，是指工人本身既是勞動者又是勞動工具。 這在其他職業中是比較少見的，老師的一言一行，每乙個笑容和笑容，都是上下“教育勞動科目和工具離不開轎子”的效果。

至於教育勞動物件的主觀性，就更容易理解了。 學生不僅在“接受”教育，而且在獨立地構建自己的知識和個性。

1）教師勞動的複雜性;

2）教師的主觀能動性;

3）工作時間的連續性和工作空間的廣闊性;

4）教師勞動的模範性;

5）勞動果實的靈性。

1）複雜性，創造力。這種複雜性體現在教師勞動目的的全面性和勞動任務的多樣性上。 創造力體現在教師創造性地使用教育和教學法則，以在複雜多變的教育環境中塑造發展中的人。

2）連續性和廣域性。教師勞動沒有嚴格的時間和空間界限。

3）長期和間接旅行。教師的勞動成果是合格的人，人才培養週期更長; 教師的勞動並不直接創造物質財富，而是通過學生的中介實現教師勞動的價值。

4）主觀性和示範性。教師的勞動資料是教師本身; 教師必須以身作則。