為何驚天動地的傳奇演講教育發展得如此之快？

我無法回答你的觀點，但我認為有以下幾點。

首先，課程相對接地氣，就像你的圖片說的，言語教育是他們的核心產品。 課程的質量是重中之重，當然，他們確實在教育上花了不少功夫，所以課程比較接地氣，如果學生覺得自己真的能學到一些東西，難免會被大量推薦，所以發展自然是快的。

二是蛋糕比較大，教育市場本身是常青樹，天花板估計有萬億規模，市場需求很大，有需求你做得好，自然會發展得很快。

三、師資優秀，傳奇四大導師均來自市場一線，分工明確，演講教學、企業管理、市場營銷、場地策略、銷售策略等每個模組都有相應的頂尖人才。

我無法回答你說的很大一部分。

1.如果你在前期批次有意向專業和學校，可以申請考試，如果你沒有被錄取，則不影響其他批次的錄取。

2.每個分數段將對應一組高校，每所高校各具特色，可前往“陽光資訊平台”查詢學校的綜合資訊。 陽光高考資訊平台是教育部陽光招生工程定點平台，資料權威可靠。

3、高考自發專業有12類，要了解專業內涵，學會根據考生的性格興趣和個人能力選擇專業。

4.根據往年的成績，估算2015年院校的最低錄取成績。 往年，高校的錄取成績會連同相應的參考資料一起發給家長。

三個增長：

1.各級人民教育財政撥款的增長要高於財政經常性收入的增長。

2.在校學生人數的平均教育費用逐漸增加。

3.教師工資和學生人均公共經費逐步增加。

兩個比例：1教育財政支出佔GDP的比例。

2.各級教育支出佔財政支出總額的比重。

教育理論的綜合知識通常包括教育學

普通心理學、教育心理學、職業道德、教育法律法規、教學技巧、教育觀等。

考試前，應閱讀當地教師招聘考試公告，並按照考試公告中的規定準備考試。

全國教師招聘考試沒有統一的考試形式和考試大綱，有的省份實行全省統一考試，但大部分省份仍由當地縣教育局根據當地、縣各學校教師的招聘情況進行總結，然後由區縣教育局和人事局組織招聘考試， 而考試形式一般分為筆試和面試，有些地區直接寫試不面試。

每個地方的內容肯定有差異。

它還包括參加該級別的教師。

1。能力要求。

教育理論。 2。主題專業知識。

學科教學法和學科專業知識。

根據教育。

根據物件、任務、內容和形式的特徵對教育實踐進行劃分。 教育主要有三種型別：家庭教育、學校教育和社會教育。 根據教育本身正規化程度的不同，即教育形式不同，教育可分為非正規教育、正規教育和制度化教育三種。

其中，非正規教育和正規教育統稱為非制度化教育。

擴充套件材料：在家上學。

它通常是指父母或家庭中的其他長輩對兒童或其他年輕一代的教育，主要針對家庭中的幼兒和青少年。 主要任務是：確保兒童身心健康發展; 幫助兒童在上學前做好上學準備; 孩子入學後，配合學校教育，保證孩子在德、智、體方面的正常發展。

家庭教育的內容主要包括：培養兒童的衛生習慣，教育兒童基本的社會文化規範和價值觀，培養兒童的語言使用能力，發展兒童的個性、興趣和愛好。 家庭教育有多種形式，其中最重要的是通過父母的言行來影響孩子。

教育社會學認為童年是個人社會化的關鍵時期，認為家庭在這一時期承擔著社會化的主要責任，家庭教育對人們的生活有著非常重要的影響。 然而，隨著孩子年齡的增長，家庭教育的作用逐漸減弱。

教育。 它是指各級和各類學校的學生教育，主要針對青少年和年輕人。 主要任務是系統地、有計畫、有目的地向學生傳授社會規範、價值標準、知識和技能，培養他們成為為某個社會或階級服務的人。 學校教育內容包括：

德育，旨在使學生擁有符合某一社會或某一階級要求的信仰、思想、道德品質和世界觀;

智力教育，旨在使學生逐步掌握人類積累的知識和經驗，培養他們認識和改造世界的能力;

體育教育，旨在使學生擁有健康的身體;

美育旨在培養學生的審美和欣賞美的能力。

在一些國家，學校教育還包括對學生進行工作概念教育，並傳授基本的生產性勞動技能。 學校教育的形式以課堂教學為主，輔以各種課外活動，如社會活動、科技活動、文體活動、勞動等。

教育社會學認為，對於處於社會化早期階段的青少年來說，學校取代了家庭，成為社會化的主要手段。 在學校裡，教育者引導學生根據社會或階級的要求，將前人的社會經驗轉化為個人的經驗，將社會規範和標準內化，以發揮不同的社會角色，成為社會需要的人才。

幼兒教育主要是指對3、6歲幼兒實施教育，幼兒教育是學前教育或早教的後半部分，前與3歲嬰幼兒教育相連，後與初等教育相連， 這是乙個人教育和發展的重要而特殊的階段。

教育類別包括全日制、兼讀制、全日制、自學、函授課程等。

教育類別指的是什麼形式的教育，例如常規教育、季節性教育、假期教育。

我認為有兩種型別的教育：全日制和非全日制。

教育的起源主要是4個起源學說、命題和代表人物。 它側重於三個教義。

1.主張教育源於動物生存本能的生物起源理論，以利托爾諾和珀西·能為代表;

2.心理起源理論，主張教育起源於兒童對成人的一種“無意識模仿”，代表人物孟璐;

3.勞動起源理論主張教育起源於社會生產的需要和人類發展的需要，以公尺丁斯基和凱洛夫為代表。

此外，還有兩個擴充套件知識點，乙個是生物起源理論和心理起源理論，兩者都認為教育的起源和人類的自然本能忽略了人類的社會屬性。 另乙個是馬克思，他認為教育的正確起源是勞動起源的理論。

教育通常有廣義和狹義兩種含義。 廣義的教育是指在人類社會初期產生的一切傳播和學習人類文明成果的社會實踐活動，即促進個人社會化和社會個人化的各種知識、技能和社會生活經驗; 狹義的教育是指學校教育，即制度化教育。 廣義的教育包括社會對待人和物的方方面面，如家庭教育、禮儀等文明社會教育。

在學校教育中，教師直接向學生教授一系列科目，包括閱讀、寫作、數學、科學、歷史等。 相比之下，職業教育只教授一種職業技能。 除此之外，人們還可以從其他來源獲得非正式教育，例如博物館、圖書館、網際網絡和生活經驗。

其他新的教育方式也正在出現。

迄今為止，受教育權已被確認為一項基本人權，並得到聯合國1952年《歐洲人權公約》和1966年《經濟、社會、文化權利國際公約》的承認。

A1：教育起源的理論是什麼？

答：（1）原意的教育起源理論。

中國教育始於中國古典文學，而不是宗教組織。 早期，中國任命受過教育的人來管理帝國，隋朝建立了用於選拔第一人的科舉考試制度，唐朝的唐太宗完善了科舉制度。

在西方，教育的起源受到宗教組織的極大影響：牧師認識到教育的重要性並建立了學校系統。 在歐洲，許多最初的大學都有天主教背景。 蘇格蘭宗教改革之後，建立了新的蘇格蘭國家教會。

廣義的教育是指有目的地影響人們身心發展的一切社會實踐活動。

狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不僅包括全日制學校教育，還包括半日制和非全日制學校教育、函授教育、出版教育、廣播學校和電視學校教育。

它是根據一定社會的實際和未來需要，按照年輕一代身心發展的規律，有目的、有計畫、有組織、有系統地引導受教育者獲得知識和技能，培養思想品德，培養思想品德，發展智力和體力的活動， 從而培養受過教育的人，以滿足某個社會（或某個階級）的需要，促進社會發展。

萬物的起源是造物主。

1 生物起源理論。

2 心理學起源學說。

3 勞動起源理論（社會起源理論）。

4 神話起源理論。

原始人教他們的後代打獵、捕魚、織網、生火、建造房屋、打結繩索和記憶。

呵呵，不知道滿意不滿足。

（1）原意的教育起源理論。

關於教育的起源，有四種代表性的觀點：1）生物起源理論：教育是人類和動物在物種進化過程中形成的一種本能行為。

2）心理起源理論：教育起源於對原始人的無意識模仿，具有教育意義。

教育活動早在人類原始時代就已經存在，教育是一種永恆的社會現象。 4）社會實踐起源理論;教育起源於原始社會人們的社會實踐或實際生活需要。 （2）科學教育起源論：

學校教育起源於原始社會的早期"男孩和女孩，青少年和老年人"的共同活動。 （3）民族文化起源論：教育起源於民族文化。

總之，心理學起源論將教育的發生歸咎於人類的心理原因，這是不恰當的，勞動起源論和社會實踐起源論這兩種觀點之間沒有根本的區別。 肯定地說，學校教育起源和民族文化的起源理論只是把它們作為研究教育起源的記錄。

蒙台梭利教育是一種以義大利女教育家瑪麗亞·蒙台梭利命名的教育方法。 摘自《兒童之家科學教育方法》一書。

蒙台梭利教育方法的特點是非常重視幼兒教育，為此她從事教育實驗和研究已有半個多世紀; 她的教學方法從智力訓練、感官訓練到體育訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業化社會的可持續發展提供了幾代優秀的人才基礎。

蒙台梭利認為，孩子有很大的潛力，他在生活中的發展就是變得獨立。 通過基礎生活能力練習、五官感官練習、智力練習（語言、數學、科學）等具體練習，形成健全人格的基礎。

蒙台梭利教室是乙個小社會的原型，在這個社會中，孩子們學會尊重和接受他人，學習如何分享他們所學到的知識和技能，並學習如何領導他人。 蒙特梭利教室提供了乙個培養兒童情商的環境。

在職教育是指在職人員在業餘時間向學校學習以提高其業務素質的重要途徑，一般在職教育是指在職人員作為公司員工或下班人員參加學校學習，或利用業餘時間參加學校學習。

1、在職學歷教育，即以在職員工身份報考、學習、考試，考試合格後正式到學校進行全日制學習，如委託培訓生。

2、根據學歷證書是否能通過在職教育獲得，可分為以下三種：在職學歷教育、在職培訓和非學歷教育。

1、學前教育專業是培養具有學前教育專業知識，能在托兒機構等相關機構從事教學科研工作的教師和學前教育管理人員的專業。

2、學前教育是一門非常重要的專業。

我國學前教育是基礎教育的一部分，是終身教育的基礎階段，腦科學已經證明，早期經驗影響大腦結構，學前教育為人的終身發展奠定了基礎，為提高國民社會發展質量、提高社會人力資源水平做出基礎性貢獻， 這個值有乙個巨大的隱藏。

3.學期教育專業的性質。

開拓性：學前教育是孩子教育的開端，合理的學前教育可以使孩子未來的發展有乙個良好的開端。

公益：學前教育不僅是新一代教育要求的重要組成部分，而且具有社會公益事業的性質，讓家長安心投入工作，促進社會和諧。