關於霧在哪裡的筆記，關於“霧在哪裡”的課堂筆記。

我今天學習的文字“霧是**”是乙個童話故事。 作者用擬人化的手法，將“霧”的自然現象描寫為乙個兒童與世界玩捉迷藏的故事。 霧氣依次隱藏著大海、天空、城市等風景，呈現出濃霧下朦朧世界的美妙景象。

霧是人們生活中常見的一種自然現象。 在學習中，孩子總是有100,000個為什麼？ 等家長回答，霧是怎麼來的，是怎麼形成的，又有什麼危害？

孩子們的心中一定充滿了好奇心和疑問。 然後我也整理了一些關於“霧”的小知識，家長在輔導孩子學習的時候，可以給孩子乙個科普。 【霧花絮】 霧的形成原因：

霧是水蒸氣在靠近地面的空氣中凝結。 霧從何而來？ 如果失去了地面的熱量，溫度下降，空氣相當潮濕，那麼當它冷卻到一定程度時，空氣中的一部分水蒸氣就會凝結，變成許多小水滴，懸浮在靠近地面的空氣層中，這就是霧。

霧不是從天上掉下來的，也不是從地上掉下來的。 它是在空氣中凝結的水蒸氣。 霧的危害？

雖然霧濛濛的風景很美，霧也白如雲，像棉花糖一樣。 但這是有害的。 霧天能見度低，嚴重影響交通出行。

霧具有很強的吸附性，含有大量汙染物的霧滴會損害呼吸系統。 落在農作物上的霧滴也會導致農作物減產。 關於霧的謎語：

霧在**“課堂筆記如下：

隱藏的事物，從“海水”到“船”再到“藍色距離”，幾乎覆蓋了海上的所有風景，然後與“看不見”相連，書寫了整個大海被濃霧籠罩的場景。

第六個自然段：“偶”起著強調作用，表示不僅遠處的大景物，近處的小東西也看不見，可見霧有多大。

第九段：這幾句話描寫了雲霧散去後一切清晰顯露出來的場景，既有靜止的大海、天空、岸邊、城市，還有動態的行人和小黑貓，呼應了許多東西依次失蹤的場景。

霧在**：霧在**是謝爾根科夫寫的科學童話，用擬人化的手法，將人們熟悉的自然現象“霧”描述為兒童與世界捉迷藏的故事。 本文被選為人力資源教育部主編的二年級中文教材第十九課，由左曉群朗讀。

本文描寫了霧遮住了大海、天空、海岸、城市、自身之後出現的景象，說明了霧很大、很濃、變化迅速的特點，突出了它調皮淘氣的本質，表達了大自然的奇妙。 霧氣依次隱藏著大海、天空、城市等風景，呈現出迷霧籠罩下世界朦朧的旅行段的精彩景象。

**課堂筆記中的二年級霧如下：

1.識字學習指導。

本課一共需要認識12個新詞，在發音方面，要注意翹舌“偶、到、失”和前鼻音“偶、岸、暗”的準確發音。

在字形方面，應注意區分相似字元“街道”和“標題”。 “霧”是乙個形態音詞，使人從雨中改變愚蠢的字首，也可以擴充套件和積累與“冰雹、雪、露、雷、雪、霜、夏”等自然現象相關的雨字首的詞。

就詞義而言，“dark”和“shore”是同音字，但詞義不同。 “隱藏”和“隱藏”是同義詞。 “梁”的原意是用木頭在水面上架橋，現在多是指豎立在柱子上的長木，如“房梁、橋”，或指中間凸起的部分，如“山梁、鼻橋”。

2.寫作指導。

在需要寫的8個新字中，要注意幾個容易犯的錯誤，比如“切”的左邊不緊挨著土，第二筆畫是豎的。 “步驟”下面不是“少”，而是比“少”少一點。 “房子”上面就是“屍體”，不要寫成“家”。

還需要注意區分相似的詞“Yu，dry”，“long，owed”。

3.研讀課文。

正文共有10個自然段落，可分為四個部分：

第一部分（第1段）引出全文，也是全文的中心句，寫霧是個頑皮的孩子。

第二部分（第2-7段）描述了霧依次遮住大海、天空、太陽和海岸之後的場景。

大聲朗讀時，讀出自言自語時的霧氣，調皮又快樂。 同時，閱讀描述霧情場景的長句，遇到停頓時停頓短一點。

甚至“說得更進一步，應該認真一點解讀，說明霧不僅藏著大東西，還藏著”行人和小黑貓”。

第三部分（第一段）寫道，霧隱藏了自己，雲層開啟了，霧散了，世界從朦朧的場景恢復到清晰的場景。