對灰麻雀教學的反思，對麻雀教學的反思，優點和缺點

麻雀教學反思的優缺點如下：

我們應該讓學生在每一堂課上享受到溫暖多彩的精神生活，因為只有在這樣的課堂上，師生才能全身心地投入其中，他們不僅在教與學，更是感受到了課堂上生命的澎湃與成長; 只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師才能在勞動中展現光彩和人文魅力。

在我們逐步進入新課程的過程中，我想用蘇霍姆林斯基的話來總結一下“新課程改革”中的課堂教學經驗。 幾個月前，我上了一堂“自讀自懂”的教學改革實驗課，班上同學們精彩的演講直擊我的心，看透了孩子們的愛和孫子的多彩世界，體會了他們蓬勃的生命力。

這堂課，我讓同學們在課前自習，通過自學，在課堂上講述自己的想法和疑惑，結合課堂教學，讓同學們自由選擇自己喜歡的句子大聲朗讀，讓每個同學都有參與和表演的機會，讓同學們在自讀的基礎上提出疑難題， 並幫助學生進一步理解課文，充分發揮其潛在智力。

因為這個班級突出了以學生為本，適應了他們活潑活躍的年齡特點，滿足了他們的表演慾望，所以班上的學生熱情高漲，思維活躍，每一張小臉上都洋溢著光彩。

許多學生提出了乙個有價值的問題：“為什麼老麻雀會絕望地尖叫？ 為什麼老麻雀會像石頭一樣飛下來？

老麻雀知道自己打不過獵犬，為什麼會飛下來，豈不是白死了？ “冼深，尤其是鄭文團的同學們提出：既然'氣味'是'氣味'的意思，為什麼在課文中不用'氣味'，而是用'氣味'呢？

同學們紛紛發表意見，有的說：嗅是有目的的聞，有辨別味道的意思; 有人說：氣味多用於動物......簡直不敢相信，四年級的同學們對造句還有那麼多研究，孩子們的問題既犀利又深刻，發人深省。

更令人感動的是，就在我快要下課的時候，一位同學突然舉手說：“老師，我還有乙個問題沒有想通。

後來，老麻雀能把小麻雀救回巢穴嗎？ 多麼有創意的問題，我的心動了，靈感也隨之而來，我笑著對同學們說：魏聰的問題太好了，比老師還想得通，至於老麻雀能把小麻雀送回巢，大家想象的翅膀，繼續為這篇課文寫一篇文章，好嗎？

全班爆發出熱烈的掌聲。